第9课《桃花源记》一等奖创新教学设计
第9课《桃花源记》一等奖创新教学设计
《桃花源记》教案
    一、教学目标：
    （一）、知识目标
    1、熟记“俨”“间”“诣”“遂”等字的读音；熟记“垂髫”“叹惋”“骥”等字的字形；理解“要”“延”“扶”“寻”“豁然开朗”等词的意思。
    2、掌握通假字、特殊句式、词类活用等文言知识点。
    3、在理解课文大意的基础上熟读成诵。
    （二）、能力目标
    1、培养学生的想象能力和探究能力，提高其文学作品鉴赏水平。
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    2、理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。
    3、学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点。
    （三）、德育目标
    1、珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。（素养）
    二、教学重难点
    （一）教学重点
    1、掌握通假字、特殊句式、词类活用等文言知识点。
    2、理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。
    （二）教学难点
    1、学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点。
    2、1、掌握通假字、特殊句式、词类活用等文言知识点。
    三、教学方法
    1、诵读法
    2、品读法
    3、指导归纳法
    4、小组合作探究法
    四、课时安排：
    3课时
    五、教学媒介
    多媒体
    六、教学步骤
    第一课时
    导入新课
    1、桂林有一处美景叫做“世外桃源”，他就是根据陶渊明的一篇文章来命名的，你们知道是哪篇文章吗？ 迎接新学期
    《桃花源记》
    2、 那世外桃源是什么意思呢？
    意思是原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。出自东晋文学家陶渊明《桃花源记》。
    知人论世
    作家作品简介
    （1）陶渊明(365一427)，晋代著名诗人，名潜，字元亮,私谥 靖节  ，因宅边有五棵柳树，又自号五柳先生,田园诗鼻祖。东晋时代最最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。代表作有《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等
    （2）“记”是古代的一种散文体裁，可以记人、记事、记物、记景来抒发自己的感情和主
张。故又称为“杂记”。写法上多以记叙 为主，而兼有议论、抒情部分。
    写作背景介绍
    元熙二年（公元420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害了晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
    整体感知
    听读全文，给下面的字正音。
    豁（ huò）然开朗    豁（ huō ）出去
    俨（  y n  ）然        怡（ yí ）然
    诣（  yì  ）太守        咸（  xián  ）来问讯
    黄发垂髫（ tiáo ）  此中人语（ yù    ）云
    舍（  sh  ）船        刘子骥（jì  ）
    屋舍（  shè  ）      阡陌（  qiān  mò    ）
    便要（ yāo ）还家
    浏览课文，完成下面的线索图。
    1、自读课文，完成下面的线索图
    发现桃花源——（进入） 桃花源--------（做客）桃花源 ------------ 离开桃花源 ---------------（再寻）桃花源
    第二课时
    疏通文意
假面骑士fourze剧场版2    课前准备：完成导学案，老师出示答案，学生订正。老师答疑
    晋太元中，武陵人捕鱼为业（ 作为职业  ）。缘（ 沿着，顺着 ）溪行，忘路之远近（
远，偏义复词 ）。忽逢（ 遇到，碰见  ）桃花林， 夹岸（  溪的两边  ）数百步，中无杂树，芳草鲜美（新鲜美好），落英缤纷。渔人甚异（对……感到惊异  ）之。复前行，欲穷（  尽）其林。
      林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛（  隐隐约约）若有光。便舍（舍掉  ）船，从口入。初极狭，才（仅仅，只  ）通人。复行数十步，豁然开朗（ 形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮  ）。土地平旷，屋舍俨然（    整齐的样子），有良田美池桑竹之属（  类  ）。阡陌（  田间小路  ）交通（交错相通  ），鸡犬相闻。其中往来种作（  耕种劳作的人  ），男女衣着，悉（全，都）如外人。黄发垂髫，并怡然（  高兴的样子  ）自乐。
徐凤年      见渔人，乃（  于是，就  ）大惊，问所从来（ 即“从所来” 从何而来  ）。具（ 详细  ）答之。便要（ 同“邀” ，邀请    ）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（ 全，都  ）来问讯（ 打听消息）。自云先世避秦时乱，率妻子（ 妻子儿女）邑人（ 乡邻  ）来此绝境（    与人隔绝的地方  ），不复出焉，遂（  于是，就  ）与外人间隔（  隔绝，不通音讯  ）。问今是何世，乃（  竟然，居然  ）不知有汉，无论（  不要说，更不必说    ）魏晋。此人一一为（  对，向  ）具言（详细地说出  ）所闻，皆叹惋。余人各复延（ 邀请）至其家，皆出酒食。停数日，辞去（  离开  ）。此中人语（ 告诉）云：“不足为外人道也。”
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      既（已经  ）出，得其船，便扶（  沿着，顺着    ）向（  先前的）路，处处志（  做记号  ）之。及（ 到  ）郡下，诣（ 拜访  ）太守，说如此。太守即遣（ 派遣 ）人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
    南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规（  计划，打算  ）往。未果（ 实现 ），寻（  不久  ）病终。后遂无问津者。
    文言知识点归纳
    1．通假释义
    便要还家，设酒杀鸡作食。（"要"同"邀"，邀请）
    2、古今异义
    （1）缘溪行，忘路之远近（古义：沿着，顺着。今义：缘故：缘分。)
    （2）芳草鲜美［古义：新鲜美好。今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。]
    （3）豁然开朗［古义：开阔敞亮。今义：（思想、心胸、性格等）乐观、畅快，不阴郁低沉。]
    （4）屋舍俨然（古义：整齐的样子。今义：形容很像。)
    （5）阡陌交通（古义：交错相通。今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。)
    （6）自云先世避秦时乱（古义：说。今义：云彩，在空中悬浮的由水滴、冰晶聚集形成的物体。）
    （7）妻子邑人（古义：妻子儿女。今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。)
    （8）来此绝境（古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。)
    （9）无论魏晋（古义：不要说，更不必说。今义：表条件关系的连词。)
    （10）余人各复延至其家［古义：邀请。今义：延长，（时间）向后推迟。]
    （11）不足为外人道也［古义：不值得，不必。今义：不充足，不满（某个数目）。]
    （12）得其船，便扶向路（古义：沿着、顺着。今义：搀扶，扶着，扶持。)
    （13）寻向所志（古义：先前的。今义：方向。)
    （14）未果（古义：实现。今义：果实；结果。)
    (15) 遂与外人间隔（古义：隔绝、不通音讯。今义：事物在空间或时间上的距离。)
    3、词类活用
    （1）复前行（方位名词作状语，向前）
    （2）渔人甚异之（形容词的意动用法，对．....．感到惊异）
    4、文言句式
爱的思念
    （1）南阳刘子骥，高尚士也（判断句。".....．也"表判断）
    （2）问所从来（倒装句。"所从"是介词结构"从所"的倒装）
    （3）林尽水源（省略句。"尽"后省略介词"于")
    (4)见渔人，乃大惊，问所从来。具答之（省略句。"见渔人"前省略"桃花源中人","问"后省略"渔人","具答之"前省略"渔人")

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