大班社会优秀教案《兔子先生去散步》含课件
活动分析：
标志存在于日常生活的每一个角落，给我们的生活带来了很多的便利。《纲要》中提出“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”，大班幼儿对周围的生活环境有了初步的经验积累，逐步萌发了关注周围事物的兴趣，有看简单标志的经验。因此，我试图通过本次活动引导幼儿关注标志，知道标志与人们生活的密切关系。
活动目标：
1.借助故事情境理解标志，依情节线索大胆想象，设计相应标志。
2.关注生活中的一些常见标志，能看懂并按标志的意义行动。
活动准备：
1.电脑、白板、视频展台。
2.课件“兔子先生去散步”。
3.小图卡人手一张，记号笔人手一支。
活动过程：
一、游戏导入，激·发兴趣
以变魔术的形式在白板上点出标志，引发幼儿猜测想象。
1.教师点出洞的标志。
2.幼儿分别点出楼梯和兔子的标志。
师:这些图形到底表示什么意思呢?其实它们都藏在一个有趣的故事里。
二、欣赏故事，理解标志
教师边讲述故事《兔子先生去散步》边逐幅出示画面。
画面一:小兔的家
师:这是谁的家?你是怎么知道的?(教师点出小兔)兔子先生你好啊!外面的天气真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了门，走啊走啊!
画面二:楼梯的标志
师:兔子先生抬头一看，这个图形是什么意思?它会告诉兔子先生前面有什么?
画面三:楼梯
师:真的是楼梯啊，兔子先生要怎样走过去呢?要一个台阶一个台阶慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了楼梯，走上了高高的土坡，开开心心地继续往前走。
画面四:桥的标志
师:咦?这个图形又是什么意思?它会提醒兔子先生前面到了什么地方?
画面五:桥
师:这可是一座独木桥，兔子先生好害怕呀，怎样才能过去呢?我们一起来给兔子先生加加油。
画面六:坑洞的标志和坑洞
师:兔子先生小心翼翼地过了桥，抬起头，挺起胸，很神气地往前走。
画面七:兔子先生掉到洞里师:天哪!怎么回事?兔子先生心里觉得怎么样?除了害怕，还会有什么感觉?正当兔子先生着急又害怕的时候，它发现了什么?(点击出现门的标志)它会告诉兔子先生什么?谁来帮兔子先生一?兔子先生开心极了，赶紧打开门，跑了出去。
画面八:门打开，兔子先生站在门外
师:兔子先生今天在散步的时候看到了一些有趣的标志，你们认识吗?故事里的这些标志告诉兔子先生前面到了哪儿，要注意些什么。
三、创编故事，设计标志
1.引导幼儿讨论、创编故事情节。
师:猜猜看兔子先生继续往前走，它可能会走到哪里去呢?(教师示范在白板上设计l~2个标志，如小山、小河)
为什么cf进不去游戏 2.幼儿设计标志。
师:兔子先生还可能会走到哪儿去呢?每个小朋友都来设计一个标志吧。
3.利用视频展台共同讨论交流标志的意思，续编故事。
师:猜猜这是什么标志?它会告诉兔子先生什么?
四、讨论交流，拓展经验
1.引导幼儿讨论交流生活中的标志。
师:今天兔子先生去散步的时候看到了许多有用的标志，那我们小朋友平时都看到过哪些标志呢?
2.观看图片，梳理经验。
第一幅:人行横道、红绿灯(马路)。
第二幅:安全通道、厕所、小心地滑(商场)。
第三幅:关紧水龙头、爱护小草(幼儿园)。
3.点击出现可回收垃圾箱的图片，激·发幼儿对标志的关注和思考。
师:这又是什么标志呢?这个标志里藏着许多的秘密，小朋友可以回去问问你的爸爸妈妈，到底表示什么意思，还可以把你的发现记下来，下次告诉班上的好朋友听一听。
活动反思：
为使整个活动结构紧凑、合理，设计白板课件时，教师紧紧围绕活动目标，对原有故事形象、情节进行了删减和修改。小兔子改成了可爱的卡通形象，只保留了楼梯、桥、坑洞等与幼儿生活经验紧密联系的标志，并且设置了开放性的结尾。目的是为幼儿提供遐想的空间，并自然流畅地过渡到设计标志这一环节，在延续的情境中强化幼儿看标志以及按标志行动的意识。
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