教师师徒结对总结(5篇)
教师师徒结对总结(5篇)
老师师徒结对总结(5篇)
 
  老师师徒结对总结范文第1篇
  师徒结对的一种基本活动形式就是相互听课评课,这也成为大多数徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式,在这个过程中,我有以下几点感想:
  1、 如何看待听课?可能许多新老师惧怕被听课,怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课可以关心我发觉一些自己难以留意到的问题,放下了包袱,就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出许多,讲课也就更加有激情,对同学的感染力就更大。
  2 、如何备课?由于要在课前向师傅阐述备课的构思,所以备课时会特殊留意以终为始。也就是特殊留意围绕授课目标支配教学活动,而不是为了讲内容而讲课,从而使自己的备课水平有了提高。师傅在她的课中有什么好的举措,有什么难点或简单引起同学歧义的关键点,也都会准时地与我沟通,使我的课堂上能够避开一些问题的消失,让我少走了不少弯路。
  3 、要擅长利用评课机会查不足,做一个有心者。师傅给我评课时,会反馈出许多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面,更是体现在详细的每一个环节中,甚至对同学的每一句评价语言都悉心琢磨,使我明白课堂上应充分体现同学的主体地位。
  老师师徒结对总结范文第2篇
教师师徒结对总结
  讨论显示实习生或初任老师最初教学时一般总要自觉或不自觉地选择某一位老师,作为认同的对象和教学行为的基本参照。“师徒结对”制度正好为新入职老师供应了仿照、参照的良好对象。“师徒结对”制度具有一对一辅导,针对性强,指导范围广,时间长的特点。这些特点对于促进幼儿园新入职老师快速适应专业工作,实现专业进展具有很大的促进作用。以访谈中的老师为例,该幼儿园每年都要进行师徒结拜大会,幼儿园领导会依据每一名老师的特点,教学特进步行师徒配对。每一位新入职老师和阅历欠缺的老师都会跟一位有五年以上教龄,阅历丰富的老老师进行结对并签订师徒协议书。师傅根据协议书的规定知道徒弟在专业学问、技能、教学等各方面的进展,徒弟也需要根据依据协议书的要求虚心求学,仔细学习各项内容,尽快实现专业进展,成为一名合格的、精彩的幼儿老师。依据以上的例子我们可
以发觉,与其他一对多的培训方式相比“师徒结对”制度一对一的特点既有利于师傅因材施教,对症下药,也有利于新入职老师个人教学特点的形成,隐形学问的获得。此外,一般幼儿园实行“师徒结对”制度一个师傅要带新入职的徒弟三年左右,在三年的时间内把一名新手幼儿园老师,培育成为一名合格的具有肯定专业水平的合格幼儿园老师。师傅连续三年有方案地、悉心地指导也保证了新手老师的学习效果。师傅的倾囊相授使新老师可以尽快领悟工作要领,削减了工作的阻力,此外长时间跟随阅历丰富的师傅学习有助于新入职老师把握幼儿老师职业的隐形学问,不断提高自身的专业才智和专业技能。在访谈中发觉现实中“师徒结对”制度实施的过程中,完全根据师徒协议那样完善进行的是不行能的,新手老师要想快速实现自身的专业进展,跟多还要依靠自身勤奋学习,领悟体会。
  二、“师徒结对”制度巩固提升了幼儿园老老师的专业学问和技能
  老师的专业进展是贯穿老师职业生涯始终的一个持续不断的进展过程。幼儿园老师的专业进展道路也是没有止境的。对于老幼儿园老师来讲,不断促进自身专业进展,提升专业素养,适应教学要求,创新教学方法既是现代学习型社会对老师职业提出的要求,也是幼儿这一特别教育体的需要。古语云“是故学然后知不足,教然后之困。知不足然后能自反也,知
困然后能自强也。是故教学相长也。”当老老师担当起“师父”这一角时,老老师必需以身作则,无论是在日程教学活动设计、技能训练,幼儿管理等任何一个方面都要精益求精,只有自己做好表率,对新手老师的教育效果才会好。面对新老师提出的一些教学困惑、疑问,成长中消失的问题,老老师必需结合自身阅历、反思争论,最终给出新手老师满足的答案。在这些过程中肯定程度上都巩固和提升了老老师的专业力量。同时在带新老师时老老师也能从新老师身上学到新的教育理念和思想。新手老师大多是从高校刚毕业,她们布满朝气,拥有最新的教育理论和教育思想,老老师在教新老师过程中相互切磋,相互学习各自的优点,实现专业力量的共同提升。
  三、结语
  老师师徒结对总结范文第3篇
  一、同学师徒结对模式的组织操作
  首先,设计好研学案。“研学后教”强调研学案的合理设计。在同学师徒结对模式中,以牛津版的英语教科书为基础,根据阅读、听力、说话、语法和写作等方面的要求,分别为师傅和
徒弟细心设计学习目标,列出学习内容、学习过程、学问链接以及简洁明白的自学自教指导语,为同学师徒结对模式的有效开展奠定基础。
  其次,确定好师徒关系。让学习成果较优秀的同学为师傅,支配每位师傅带一位徒弟,老师将师徒确定为一对一关系,两对或三对师徒放在一起形成一个学习小组。依据不怜悯况设计研学案,让师傅带领徒弟自学自教,互学互改,以兵教兵,兵练兵,兵强兵,兵测兵。
  再次,制定好奖罚制度,落实到位。用奖罚制度将师徒捆绑在一起,荣辱与共。实践过程中,老师对同学的学习态度、课堂表现、课后作业、测试成果等进行评价打分,口头告知或书面通知英语科代表。并由其做好登记统计。在一个阶段学习结束后,统计出师傅中个人累积分值最高的5位为最佳师傅,徒弟中最高分的5名为最佳徒弟,师徒合分最高的5名为最佳师徒。老师要监督并落实到位,定时对他们进行隆重的颁奖礼,让他们产生荣誉感,为接下来的师徒结对学习不断增加动力。与此同时,统计出最低分数的5位最差师傅、最差徒弟、最差师徒组,对他们进行适当的惩处,让他们不甘落后,携手共进。

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