教育学考研真题答案及详解(完整版)
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⼀、单项选择题：l～45⼩题，每⼩题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有⼀个选项是符合题⽬要求的。
1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产⽣过重⼤影响，其思想的主要特点是()
A。⽤⼼理学解释教育学过程
B。强调教学过程化
C。强调知识的系统学习和教师的主导作⽤
D。重视智⼒发展和创造性培养
参考答案：C
考点分析：凯洛夫的《教育学》重视智育在全⾯发展教育中的地位和作⽤，认为“学校的⾸要任务，就是授予学⽣以⾃然、社会和⼈类思维发展的深刻⽽确实的普通知识”，形成学⽣的技能、技巧，并在此基础上发展学⽣的认识能⼒，强调教师在教育和教学⼯作中的主导作⽤。
2.教师帮助和指导学⽣学会⾝份认同和⾓⾊定位，使其⾃觉按照⾓⾊要求为⼈处世。这体现了教育的()
A。个体社会化功能
B。个体个性化功能
C。个体谋⽣性功能
D。个体享⽤功能
参考答案：A
考点分析：教育具有促进个体社会化功能，它根据⼀定社会的需要⽽进⾏的培养⼈的活动，⼈们通过教育实践，把年幼⽆知的⼉童培养成为能够担负⼀定社会职责的成⼈。个体社会化是个体学习所在社会的⽣活⽅式，将社会所期望的价值观、⾏为规范内化，获得社会⽣活必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。
3.有西⽅学者研究发现，美国⼤多数教师出⾝于中产阶级，习惯⽤中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利⽤教育对⽂化进⾏()
A。传递
B。选择
C。创造
D。传播
参考答案：B
考点分析：教育具有⽂化选择、批判功能。教育作为⼀种特定的⽂化，它必须对浩瀚的⽂化做出选择，根据统治阶级的需要和学⽣发展的需要，对社会现实的⽂化状况进⾏分析和评价。
4.教育之所以能促进⼉童发展，根本在于⼉童发展上具有()
A。阶段性
B。顺序性
C。不平衡性
D。可塑性
参考答案：D
考点分析：可塑性是⼈的⾝⼼发展的主要特点之⼀。随着环境、教育和⼈类实践活动的改变，⼈的素质也会逐渐地发⽣变化，这就为教育提供了可能性。
5.马克思主义经典著作认为，实现⼈的社会全⾯发展的基本途径是()
A。发展⽣产⼒
B。消灭社会分⼯
C。普及教育
D。教育与⽣产劳动相结合
参考答案：D
考点分析：马克思主义关于⼈的全⾯发展学说认为，实现全⾯发展的⼈的基本途径是教育与⽣产劳动相结合。
6.根据《中国⼈民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是()
A。学区教育制度
B。成⼈教育制度
C。教师教育制度
D。教师资格制度
参考答案：B
考点分析：《中国⼈民共和国教育法》第⼗九条规定：国家实⾏职业教育制度和成⼈教育制度。各级⼈民政府、有关⾏政部门以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。国家⿎励发展多种形式的成⼈教育，使公民接受适当形式的政治、经济、⽂化、科学、技术、业务教育和终⾝教育。
7.某类课程的组织形式如右图所⽰：这类课程是()
A。相关课程
B。融合课程
C。⼴域课程
D。核⼼课程
参考答案：C
考点分析：⼴域课程合数门相邻学科内容⽽形成综合性课程如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程等。融合课程亦称合科课程，由若⼲相关学科组合成的新学科。融合⽐关联更进⼀步，它是把相关学科内容融合为⼀门学科。如动物学、植物学、微⽣物学、遗传学融合为⽣物学。相关课程是由⼀组相互联系和配合的学科组成的课程。编制相关课程要使各学科教学顺序能相互照应、相互联系，穿插进⾏，既保持原有学科界限，⼜要确定科际的联系点，如理化学科教学所需数学知识，需事先在数学课中进⾏教学。
8.学⽣围绕⾃⼰和教师订⽴的学习契约开展⾃学和独⽴作业的教学组织形式是()
A。⽂纳特卡制
B。道尔顿制
C。特朗普制
D。曼海姆制
参考答案：B
考点分析：道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特针对班级授课制的弊端创始的⼀种个别教学制度。主张在学校⾥废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习。即把各科⼀年的课程划分为分⽉的作业⼤纲，学⽣以公约的形式确定⾃⼰应完成的各项学习任务，然后学⽣根据⾃⼰的需要⾃学。学习进度快的学⽣可提前更换公约，能⼒差的学⽣不必强求⼀律。
9.为避免灌输与说教⽽⼤量使⽤道德问题情境激发学⽣⾓⾊认取(roletaking)和主动思考的德育模式，除道德模式外，还有() A。体谅模式
B。价值澄清模式
C。社会学习模式
D。集体教学模式
参考答案：A
考点分析：体谅模式，代表⼈物是英国的麦克菲尔等，认为在品德结构中最重要的是发展、关⼼、体谅别⼈，只要⼉童能形成从别⼈的观点和⽴场出来考察⾃⼰的道德⾏为，就能发展成有道德的社会公民。
该模式假定与⼈友好相处是⼈类的基本需要，满⾜这种需要是教育的⾸要职责。它以⼀系列的⼈际与社会情境问题启发学⽣的⼈际意识与社会意识，引导学⽣学会关⼼，学会体谅。价值澄清模式，代表⼈物为美国拉斯、哈明、西蒙等⼈，认为社会是变化发展着的，不能仅传授某种固定的价值观点，⽽重要的是教会学⽣如何分析不同的道德价值，善于在复杂的社会情境中做出明智的抉择。社会学习模式，代表⼈物是美国的班杜拉、⽶切尔等⼈。认为品德发展是社会实际影响作⽤的结果，因⽽⼗分注重社会榜样、观察学习等在激发动机促进学⽣品德发展中的作⽤。集体教育模式，即进⾏德育要注意依靠学⽣集体、通过集体进⾏教育，以充分发挥学⽣集体在德育中的巨⼤作⽤，并通过学⽣个⼈的品德转变来影响集体。
10.根据《中华⼈民共和国教育法》，学⽣受教育权的具体内涵是()
A。学⽣有参加教育教学计划安排的各种活动，使⽤教育教学设施，设备，图书资料的权利
B。学⽣有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利
C。学⽣有按照国家规定获得奖学⾦或助学⾦的权利
D。学⽣有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利
参考答案：A
考点分析：《中华⼈民共和国教育法》第四⼗⼆条规定：学⽣有参加教育教学计划安排的各种活动，使⽤教育教学设施、设备、图书资料，即学⽣受教育权。
11.20世纪80年代以来，我国教育改⾰逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努⼒的标志性⽂献是()
A。中共中央关于教育体制改⾰的决定
B。《中国教育改⾰与发展纲要》
C。《中共中央，国务院关于深化教育改⾰、全⾯推进素质教育的决定》
D。《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要》
参考答案：C
考点分析：《中共中央，国务院关于深化教育改⾰、全⾯推进素质教育的决定》反映了我国教育改⾰注重提⾼⼈的素质、逐步由外延式发展转向内涵式发展。
12.当代中等教育发展的总体趋势是()
A.普通教育与职业教育向融合
B.普通教育与通⽤教育向融合
C.普通教育与初等教育贯通
D.普通教育与⾼等教育贯通
参考答案A
考点分析：当代中等教育发展的总体趋势是改⾰重点是调整结构模式，由相互独⽴的中学类型向综合中学类型发展。纯粹的普通中等教育和职业技术教育正逐渐转变为综合化的⾼中阶段教育。
13.从20世纪50年代开始，挪威各地⽤了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁。有研究者根据50年代末—60年代初挪威征兵时的智⼒测验数据，对那段时期10.7万⼈应征⼊伍的19岁青年男⼦的智商得分进⾏研究。统计与分析发现上学9年者的智商平均得分⽐上学7年者⾼出7分，⽐上学8年者⾼出4分，经检验差异显著。这项研究成果表明()
A。学校教育能够提⾼⼈的智商
B。当时测定智商的⼯具和⽅法相当完善
C。学校教育并不能显著提⾼⼈的智商
D。智商的⾼低影响受教育年限长短
参考答案：A
考点分析：学校教育在⼈的⾝⼼发展中起主导作⽤，教育是⼀种有⽬的的培养⼈的活动，它规定着⼈的发展⽅向，能够显著提⾼⼈的智⼒⽔平。学校教育给⼈的影响⽐较全⾯、系统和深刻。学校教育要在⼈的⾝⼼发展中发挥主导作⽤，最重要的条件是必须通过学⽣⾃⾝的积极活动。
14.《学记》将⼤学教育的年限划分为两个阶段，第⼀阶段从第⼀年到第七年，第⼆阶段从第⼋年到第九年，第九年考试合格，称之为()
A。博⼠
B。⼤成
C。翰林
D。⼤儒
参考答案：B
考点分析：《学记》指出：“⽐年(隔⼀年)⼊学，中年考校。⼀年视离经辨志；三年视敬业乐；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之⼩成。九年知类通达，强⽴(坚强的意志)⽽不反，谓之⼤成。”
15.在⼉童学习语⾔的问题上，颜之推认为应该()
A。重视学习通⽤语⾔
B。重视学习本地⽅⾔
C。尽可能掌握多种⽅⾔
D。尽可能掌握不同阶段的语⾔
参考答案：A
考点分析：颜之推认为语⾔的学习应该成为⼉童教育的⼀项重要内容。在家庭教育中，⼦⼥学习正确的语⾔，是做⽗母的重要责任。⼀事⼀物、不经查考，不敢随便称呼。学习语⾔应注意规范，不应强调⽅⾔，要重视通⽤语⾔。
16.⼴⽂馆的设⽴表明唐代政府()。
A。重视来唐留学⽣的教育
B。加强教育的等级性
C。重视科举考试
D。加强博通⼈才的培养
参考答案：C
考点分析：⼴⽂馆是国⼦监下属补习性质的学校，招⽣对象是准备参加进⼠科考试者，授课内容为进⼠科所试内容。
17.以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是()。
A。《急救篇》《千字⽂》《三字经》《百家姓》
B.《千字⽂》《三字经》《百家姓》《急救篇》
C.《三字经》《百家姓》《急救篇》《千字⽂》
D.《急救篇》《千字⽂》《百家姓》《三字经》
参考答案：D教育学考研复习资料
考点分析：《急救篇》是汉代学童的教科书，《千字⽂》为南朝周兴嗣撰，《百家姓》成书于北宋初，《三字经》成书于南宋。
18.在中国近代教育，基本消除受教育权上的性别差异，规定⼩学可以男⼥同校的学制是()。
A。壬寅学制
B。癸卯学制
C。壬⼦癸丑学制
D。壬戌学制
参考答案：C
考点分析：1912年颁布的壬⼦癸丑学制第⼀次规定了男⼥同校，废除读经，充实⾃然科学的内容，将学堂改为学校。
19.为了对民众进⾏思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的⼀项重要举措是()。
A。改⾰科举
B。发⾏报刊
C。兴办学堂
D。译介西书
参考答案：B
考点分析：维新教育通过开学会、创报刊等途径将启蒙思想化作⽂字、化作语⾔注⼊了每个关⼼国家命运⼈的⼼中，开展了以“开民智”为中⼼的思想启蒙运动。
20.不是教育了⼀切⼈，才可以改造社会，⽽是改造了社会才可以有好的教育，这⼀主张出⾃“五•四”新⽂化运动时期()。
A。倡导⼯学主义的知识分⼦
B。倡导国家主义的知识分⼦
C。具有共产主义思想的知识分⼦
D。具有平民主义思想的知识分⼦
参考答案：C
考点分析：这是“五•四”新⽂化运动时期以李⼤钊、恽代英为代表的具有共产主义思想的知识分⼦的教育主张。
21.20世纪20年代的教育独⽴思潮，除要求教育经费独⽴，教育⾏政独⽴，教育脱离宗教⽽独⽴之外，还要求()。
A。教育⽴法独⽴
B。教育教学权独⽴
C。教育内容独⽴
D。教育督导独⽴
参考答案：C
考点分析：蔡元培认为，教育独⽴的内涵应该包括：第⼀，经费独⽴，要求政府划出某项固定收⼊，专作教育经费，不能移⽤。第⼆，教育⾏政独⽴，要求各省设⽴专管教育的司，不能附设于政府部门之下，由懂得教育的⼈充任，教育总长不能因政局⽽变动。第三，教育思想独⽴，要执⾏⼀定的⽅针。第四，教育内容独⽴，能⾃由编辑、⾃由出版、⾃由采⽤教科书。第五，以传教为主的⼈，不得参与教育事业。
22.1928年5⽉，中华民国⼤学院第⼀次全国教育会议提出整理《整理中华民国学校系统案》，颁⾏“戊⾠学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视()。
A。乡村教育
B。普通教育
C。师范教育

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