考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析223
单项选择题 (下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第1题：
教育学作为一门课程在大学讲授始于
A.赫尔巴特
B.康德
C.洛克
D.夸美纽斯
参考答案：B
答案解析：
解析：本题出自《大纲》第一部分“教育学概述”之第(三)条“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。德国哲学家康德于1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授了教育学，使教育学作为一门学科最早在大学讲授。赫尔巴特是继康德在大学开设教育学讲座之后，系统讲授教育学这门学科的教育家。因此，正确答案为B。
第2题：
提倡科学教育，认为科学知识最有价值的是
A.乌申斯基
B.斯宾塞
C.洛克
D.杜威
参考答案：B
答案解析：
解析：本题出自《大纲》第一部分“教育学概述”之第(三)条“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的了解情况。斯宾塞认为教育的目的是“为未来完满的生活做准备”，他提倡科学教育，认为在所有的知识当中，科学知识最有价值。他把人的活动分成五类，并分别确定不同的教学内容。因此，正确答案为B。
第3题：
“为了使年轻一代在与大自然的可怕威力的斗争中不致牺牲，为了使人不变为野兽，便产生了进行教育的必要性。”从教育的起源来看，这是
A.生物起源说
B.心理起源说
C.劳动起源说
D.神话起源说
参考答案：C
答案解析：
解析：本题出自《大纲》第二部分“教育及其产生与发展”之第四条“关于教育起源的主要观点”，旨在考查考生对教育起源学说的理解与掌握情况。关于教育起源，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。神话起源说认为教育与其他事物一样，都是由人格化的神创造的；生物起源说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要；心理起源说认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿；教育的劳动起源说认为教育起源于生产劳动。“年轻一代与大自然的斗争”显然是人类的劳动行为。因此，正确答案为C。
第4题：
关于政治经济制度与教育的关系，不正确的是
A.政治经济制度影响教育规模
B.政治经济制度影响教育目的
C.教育可以促进政治民主化进程
D.教育能为政治经济制度培养所需人才
参考答案：A
答案解析：
解析：本题出自《大纲》第三部分“教育与社会发展”之第二条“教育的社会制约性”和第三条“教育的社会功能”，旨在综合考查考生对教育的社会制约性及教育的社会功能的理解与掌握程度。从政治经济制度对教育的制约来看：政治制度决定教育的性质：政治经济制度决定教育目的和教育内容；政治经济制度决定教育的领导权和受教育权。从教育的政治功能来看：教育为维护政治经济制度培养一定社会所需要的人；教育能传播统治阶级的思想意识，维护和既定的社会秩序；教育能促进政治民主化；教育直接介入社会政治活动，为当前的政治经济服务。因此，正确答案为A。
第5题：
对人的身心发展起主导作用的是
A.环境
B.教育
C.主观能动性
D.遗传素质
参考答案：B
答案解析：
解析：本题出自《大纲》第四部分“教育与人的发展”之第二条“人的身心发展的主要影响因素”，旨在考查考生对影响人的身心发展因素的把握程度。影响人的身心发展的主要因素，主要包括遗传素质、环境、教育和人的主观能动性。教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起主导作用。因此，正确答案为B。选项A，环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的发展起着一定的制约作用，但不起主导作用。选项c，主观能动性是人身心发展的动力。选项D，遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
第6题：
当前我国全面发展教育的组成部分是
A.德育、智育、体育、美育、综合技术教育
B.德育、智育、体育、美育、劳动艺术教育
C.德育、智育、体育、美育、综合艺术教育
D.德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
参考答案：D
答案解析：
解析：本题出自《大纲》第五部分“教育目的与培养目标”之第一条“教育目的”，旨在考查考生对全面发展教育的构成的理解与掌握情况。我国全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。德育是教育者按照一定社会政治经济要求和受教育者身心发展规律，有计划、有目的、有组织地对受教育者的思想品德施加系统影响的过程。智育是教育者有目的、有计划、有组织地以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生智力的教育。体育是教
育者有目的、有计划、有组织地向学生传授体育卫生知识和技能，全面发展学生的身体素质，增强学生的体质和运动能力，培养良好的体育道德品质的教育活动。美育又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。劳动技术教育是向学生传授基本的现代生产知识和技能，培养学生正确的劳动观点和良好劳动习惯的教育。因此，正确答案为D。
第7题：
学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及学校之间的
A.主导与辅助关系
B.领导与从属关系
C.合作与竞争关系
D.衔接与分工关系
参考答案：D
答案解析：
解析：本题出自《大纲》第六部分“教育制度”之第二条“学校教育制度”，旨在考查考生对学制基本含义的掌握情况。学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互衔接与分工等关系。因此，正确答案为D。
第8题：
当前许多国家教育改革的总政策，联合国教科文组织教育领域活动的指导原则是
A.职业教育
B.成人教育
C.预备教育
D.终身教育
参考答案：D
答案解析：
解析：本题出自《大纲》第六部分“教育制度”之第三条“现代教育制度改革”，旨在考查考生对现代教育制度改革中终身教育的了解，情况。自20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为主要目标。因此，正确答案为D。
第9题：
主张课程的组织应该考虑到儿童心理发展的次序的是
A.杜威
B.巴格莱
C.赫钦斯
D.布拉梅尔德
参考答案：A
答案解析：
解析：本题出自《大纲》第七部分“课程”之第一条“课程与课程理论”，旨在考查考生对课程理论流派的把握程度。以杜威为代表的经验主义课程论认为应以儿童活动为中心来组织课程，课程的组织应该心理学化，即课程的组织应该考虑到儿童心理发展的次序。因此，正确答案为A。
第10题：
活动课程和综合课程的主要共同之处在于
A.都强调儿童的活动
B.都反对学科中心
C.都贴近学生的实际生活
D.都以儿童为中心
参考答案：C
答案解析：
解析：本题出自《大纲》第七部分“课程”之第二条“课程类型”，旨在考查学生对不同课程类型特点的理解与把握程度。活动课程主张以生活化的活动教学代替传统的课堂讲授，以儿童的亲身经验代替书本知识，以学生的主动活动代替教师主导，强调学生的主动探索。综合课程是采取合并相关学科的办法，把几个学科的内容组织在一门综合学科之中，又称广域课程、统合课程、合成课程。综合课程的目的也在于克服学科课程分科过细的缺点，但其注重的是知识的统一性。综合课程除了克服分科过细的缺点以外，还比较容易贴近社会现实和实际生活。综合课程也强调知识的学习，并不是反对学科中心，只是反对分科过细。因此，正确答案为C。
第11题：
我国新课程改革中提出的课程三级管理体制，即把课程管理权赋予中央教育行政部门、地方教育行政部门和
A.教学班
B.年级
C.学校
D.社区
参考答案：C
答案解析：
解析：本题出自《大纲》第七部分“课程”之第四条“课程改革”，旨在考查考生对当前我国基础教育课程改革主要内容的理解与把握程度。新课程改革实行国家、地方和学校三级课程管理。因此，正确答案为教育学考研复习资料C。
第12题：
某电视台播放的一部公益广告：小孩看到妈妈每天都给姥姥洗脚，某天妈妈下班回家后，小孩也端来水要给妈妈洗脚。小孩学会给妈妈洗脚这一行为属于
A.亲历学习
B.观察学习
C.迁移学习
D.试误学习
参考答案：B
答案解析：
解析：本题出自《大纲》第八部分“教学”之第二条“教学理论及主要流派”，旨在考查考生对社会学习模式的理解与掌握程度。以班杜拉为代表的社会学习理论认为，儿童的道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习可以获得和改变，环境、榜样强化等是影响儿童道德行为形成的重要因素。迁移学习是一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。试误学习又称选择学习或联结学习，它是指当人或动物面临一个新情境时，会进行各种尝试，以求得动机的满足。因此，正确答案为B。
第13题：
程序教学模式的指导思想是
A.结构主义认知心理学
B.结构主义理论
C.人本主义学习理论
D.行为主义心理学
参考答案：D
答案解析：
解析：本题出自《大纲》第八部分“教学”之第四条“教学模式”，旨在考查考生对当代国外几种主要的教学模式的把握程度。程序教学模式是在斯金纳的操作性条件反射理论基础上建立起来的，斯金纳是程序教学模式的代表，他是行为主义学派最负盛名的代表人物。因此，程序
教学模式的指导思想是行为主义心理学。结构主义认知心理学是发现教学模式的指导思想。人本主义学习理论是非指导性教学模式的指导思想。因此，正确答案为D。
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