故乡是北京
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教育版
■文/朱路芬　郭兆楠　王建芳（指导老师）
教材分析：《故乡是北京》是一首结合京剧唱腔、现代音乐元素为一体的京歌，它倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪，歌曲既描述了北京
古城的传统景物也展现了现代都市的风貌。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大
鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方彩，通过聆听京歌题材音乐
及我国丰富多彩的戏曲文化，学生对京歌产生浓厚兴趣。
北京出京最新规定教学目标：1. 欣赏《故乡是北京》使学生对京歌产生浓厚兴趣；2. 聆听、模唱、京剧的身段表现等活动感受到京歌的风格特点； 3. 感受京歌中高亢
悠长、明快自然地的演唱风格，学习京歌中唱腔的咬字发音，用高亢、悠扬
的声音演唱A主题中京剧唱腔的韵味，运用京剧的圆场及身段表现第三主
题紧拉慢唱的特点，哼唱B主题中的拖腔，
教学重难点：重点：感受京歌的风格特点；难点：唱出A主题的京歌韵味，哼唱拖腔。教具：PPT、钢琴  。
教学过程：一、创设情境，导入新课。1.随音乐走圆场律动进教室 ；2.播放京剧《贵妃醉酒》片段。问：“视频中是属于哪一戏曲剧种？”（京剧）；3.介绍京剧：“京剧是我们的国粹，属中国五大戏曲剧种之一，唱腔以西皮、二黄为主，伴奏乐器有京胡和锣鼓等。”；4.简介：京胡 “同学们对京胡比较陌生，我们来听听京胡的音”5.导入京歌：（1）“下面我们来欣赏一段也是由京胡主奏的音乐片段”“这首歌曲与传统京剧对比，带给你怎样的感受？”（既有传统京剧的元素又有现代歌曲的风格）；6.介绍京歌：京歌就是把京剧元素和现代歌曲结合起来的一种艺术形式，它是具有京剧唱腔特点，是对现代歌曲的一个“充实和丰富”。
二、分段聆听，充分感受。第一部分： “今天老师老师就带着大家一起来欣赏一首京歌《故乡是北京》（板书）1.初听感受：提问：“你感受到的歌曲的情绪、速度、节奏是怎样的？ ”（抒情、慢速、舒展富有歌唱性的）；2.复听感受：提问：“歌曲中你认为最有京腔韵味的是哪些地方？”（装饰音、拖腔等）； 3.模唱：随音乐模唱第一部分，注意用明亮高昂的声音演唱！（师生合作指导学生唱出京歌的韵味) 4.表现第一部分：思考：用什么动作来表现第一部分的京韵？ 哪位同学能尝试做几个传统京剧的动作？ （师生随音乐用京剧动作表现）思考：表达作者什么样的情感？为什么在A段最后有一个音高和情绪的变化？( 过度到下一段、增强情感表达、增加京腔京韵------）师：“这首歌曲总共有三部分，刚才我们听的是第一部分，接下来我们一起来感受下第二部分，听听这段歌曲与第一部分相比，又带给你什么的感受？ ”；第二部分 ：初听感受第二部分（师在“高耸的大厦-----夜市上的灯”这几句加入学生律动）复听模仿：思考：歌曲中都演唱了什么？（北京的历史建筑与现代）体会京腔京韵自多情的情的特点？（感受拖腔）指导学生的拖腔，用yi模唱有旋律起伏的部分； 考：拖腔在歌曲中的作用是什么？ （增强了京剧的韵味）；随音乐表现B段：在拖腔部分模唱，感受京腔京韵 （生：随音乐鼓点自然打拍子）；第三部分 ：1.初听感受：想：“这段音乐的唱腔与哪一部分相同?情绪有什么变化呢？”； 2.思考：是那些音乐元素使这段音乐的情绪变得这样激昂热烈？ (速度、节奏等）；3.小结：“紧拉慢唱”的特点 --------“拉的紧、唱的慢”；4.创编表现：（1）在这样一种紧拉慢唱的音乐中，我们还用第一部分的身段来表现合适吗？（2）京剧中什么样的动作能体现出紧凑的感觉来？ （圆场步）（3）.表现：用京剧身段和圆场表现第三段，感受第三乐段紧拉慢唱的特点；5.小结：（1）“同学们对曲子的结构清楚了没有？若第一
部分叫A、第二部分叫B、那么第三部分我们把它叫A＇，那么象这样A——B——A＇结构形式的歌曲叫“带再现的复三部曲式”（ 2）完整聆听，表现音乐 ；（3）简介词、曲作者“这首这么好听的歌曲是谁写的呢？”（多媒体图片）。
三、拓展（京歌知多少）。欣赏《唱脸谱》
四、总结本课、随音乐《故乡是北京》离开教室。师：“京剧是我们中华民族的瑰宝，多年来经过了许多艺术家们的千锤百炼，它的根基深广、枝繁叶茂。今天我们通过学习，对京剧、京歌有了初步的了解，它以传统的京腔京韵和现代音乐思维的有机结合，赋予歌曲全新的面貌，展现在我国民族声乐的舞台上。希望你们通过今天的学习以后能更加的热爱我们的国粹“京剧”。（单位：上杭县教师进修学校附属小学）
故
乡
是
北
京
让学生体会斜线助跑，踏跳有力的技术动作，逐步建立学习的信心；③讲解动作重点、方法和练习的要求。使学生对跨越式跳高的助跑和踏跳动作建立整体直观感觉；④教师设置不同的高度，采取同质分组的原则，由小组长带领学生进行小组合作练习，教师巡回指导并参与学生自主学习和相互讲评的原则，强调其技术动作重难点；⑤采用积极性评价法：如我在观察学生练习过程中，发现学生动作做的比较好的，我就马上让他为同学们做示范，及时表扬学生为什么做的好，好在哪里？并且用“做得非常好”“你真棒”等词语激励他们；⑥巡回观察，针对本课重难点，采用纠正错误法对普遍存在的技术问题进行讲解，强调助跑要有节奏；⑦反复练习，巡回观察后对普遍存在并较为突出的问题再次进行集中讲解。以便更好的达成本节课预设的教学目标；
⑧以自荐和小组推荐等形式推举出优秀学生进行展示，培养学生的自信心和自我表现力。三、放松身心阶段：（2′）1.师生互动交流讨论，并做小结。2. 宣布下课，师生互道再见。学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。能够较连贯的完成跨越式跳高的助跑-起跳-动作要领，对在课上表现较好的同学教师可以引导这部分学生进行过竿—落地的完整动作练习。调动学生的积极性。为下节课的学习奠定了良好的基础。（单位：济南市槐荫区粼湖居小学）

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