Unit 4 At the farm
A. let’s learn教学设计
授课教师：
教 材：人教版四年级下册
课 型：词汇教学
年 级：四年级
上课时长：40分钟
一、教学设计整体思路
本设计贯彻整体语言教学理论，始终以语篇带动词汇的学习，以教材重构、文本导构、评价建构和自主重构为主要教学环节，采用任务型教学法和情景教学法，通过创设健康农场的整体语言学习环境，将A Let’s talk和A Let’拍了拍功能s learn的内容进行重构，适当增加可理解的语言输入，帮助学生初步感知健康饮食的概念，凸显词汇的内涵，体现知识的生活化特征；通过带领学生描述本课蔬菜的外貌特征帮助学生建立词汇的概念并让学生根据自然拼读法学习词汇
的形，通过学生描述自己喜欢的健康蔬菜和听录音填写书本人物喜欢的健康蔬菜的活动，检测学生对知识的掌握，并进一步建立健康饮食的概念，最后让学生为其他同学的饮食习惯提出有效的建议，实现自主重构的终极目标。本设计旨在提高学生的综合语言运用能力，促进学生的自主学习能力、合作能力和发展学生的思维能力，帮助学生树立正确的饮食观念。
二、教学目标
1、语言知识和语言技能目标：能够听、说、认读单词tomatoes、potatoes、carrots、 green beans；能够关注上述单词的复数形式变化；能用They’re...来描述蔬菜特征；能尝试拆分音节拼读单词。
2、学习策略目标：通过头脑风暴、思维导图、phonics词图匹配、同伴合作、视听法、调查汇报、真实交际等方式激活思维和整体运用语言，引导学生更有效地掌握新知，形成策略。
3、情感态度和文化意识目标：通过语言运用的过程渗透健康饮食的现代饮食理念，帮助学生树立正确的饮食观念。
三、学情分析
1、本节词汇课的对象是四年级学生，学生具备了一定的语言基础，且对本课蔬菜的主题非常熟悉，对本课的学习比较感兴趣，但他们的注意力集中时间较短，比较容易躁动，因此要多设计歌曲、游戏等有趣的方式来调动他们的学习兴趣。
2、学生在前面三册书中已学习过相关的食物单词：apple, egg, ice cream, noodles，fish，beef, chicken, rice等，也在let’s talk中初步感知和运用tomatoes和carrots，所以本课的设计以单词在句型和语篇中的运用为主。
3、学生已学习字母Aa-Zz在单词首字母中的发音，因此在教学词汇过程中让学生通过首字母发音来掌握词汇的拼读规律以及让学生听音词，使他们获得英语学习的成就感。
四、教学内容分析
1、教学重点：能听、说、认读单词tomatoes、potatoes、carrots、 green beans；能尝试拆分音节拼读单词；能用They’re...来描述蔬菜特征。
2、教学难点：区分tomatoes和potatoes的音义形。
五、教学辅具
多媒体课件、单词卡片、学生练习材料、视频文件、音频文件
六、教学评价
采取鼓励评价法，小组比赛评价、教师评价，学生互评等构成
七、教学流程图
Warm up
歌曲导入主题，活跃课堂气氛；
头脑风暴激发思维，滚动旧知。
Brainstorm
Song
语篇呈现
Watch、listen and tick
Introduce Mr Macdonald’s Healthy Farm
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