2022北京东城四年级(下)期末
语 文
一、按要求完成下面各题。
1.看拼音写词语,书写规范、端正。
hé xié | xìnɡ fú | jiàn kānɡ |
ɡuī ju | jìn zhǐ | yī sī bù ɡǒu |
2.下列词语中加点字读音正确的一组是 。(填序号)
①剥莲蓬(bāo)挣扎(zhá)悲戚(qī)
②祈求(qǐ)吼喝(hè)解剖(pōu)
③杀菌(jūn)执着(zhuó)瞥见(piē)
④哺育(pŭ)违抗(wéi)刹那(chà)
3.下列各组词语中,没有错别字的一组是 。(填序号)
①扫荡 拂拭 晌午 甜密
②教炼 遭殃 昂首 聚集
③踪迹 脸颊 成绩 英峻
④观赏 窟窿 调遣 呼啸
4.判断对错,对的画“√”,错的画“×”。
①“虑”字是半包围结构的字。 (判断对错)
②“隧”字共有15笔。 倦组词语和拼音 (判断对错)
③“繁”字第五笔是点。 (判断对错)
④做书签竖写文字时,要自左向右书写。 (判断对错)
5.根据读音写汉字,组成词语。
lónɡ 朦 、鸟 、 腾虎跃 |
jiàn 看 、修 、实 创新 |
6.选词填空。
(1)
慰藉 | 安慰 |
每当伤心、难过时,和妈妈谈谈心就是我心灵最好的 。
每当我遇到困难时,都会得到老师的 和鼓励。
(2)
说明 | 声明 |
王葆 ,自己不是神仙,也不是妖怪,是名少先队员。
我的读书卡做了很多, 我读了不少课外书。
7.下列句子中,加点词语使用错误的是 。(填序号)
(1)21世纪是个互联网的时代。
(2)班长带领我们获得了优秀班集体的称号,他是我们的“领头羊”。
(3)里潜水,也是一种体育运动方式。
8.仿写句子。
(1)结合例句的写法,把图画中的内容写具体。
例:飞翔的海鸥,金的沙滩,白的浪花,构成了迷人的海岸线。
(2)读一读,体会冒号的用法,再仿照例句把下面的内容补充完整。
例:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
小狗的可爱是出了名的:
二、按课文内容,把下面的句子补充完整。
9.(3分)按课文内容,把下面的句子补充完整。
(1)《芙蓉楼送辛渐》中最能表现诗人王昌龄纯洁正直品格的诗句是:“ , 。”
(2)《繁星》(一三一):哪一次我的思潮里 ?
(3)胤 不倦, 多通。
(4)人们常用“ , ”这样的名言来劝告那些不知勤奋学习的人。
三、阅读短文,完成练习。
10.
阅读一
ㅤㅤ①泰山是闻名中外的旅游胜地,今年春节我也有幸去登泰山观日出。
ㅤㅤ②凌晨2点半,我开始登山。开始,路不算陡,我走得很快。一路上很安静,除了夜风偶尔带来的松涛声之外,什么声音也没有。渐渐的山势越来越陡。抬头望去,夜中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立,给人以天有多高,山就有多高的感觉。
ㅤㅤ③大概凌晨四点,我到达中天门,天还是黑黑的。周围有很多像我一样的人怕耽误看日出,不敢停留,继续往前走。
ㅤㅤ④到达对松亭时,天已微明。我站在亭前向下俯视,虽然有浓浓的云雾笼罩,但山势依稀可辨,有的像俯卧的马鞍,有的像高高耸立的驼峰。转眼间,云雾开始不断扩展、飘动、升腾,有的像雪白的棉絮层层叠叠地落在山峰中间,有的像长长的绸带悬在空中,有的像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白的浪花。此时,我发现自己的四周竟是一片云海,像在仙境之中。
ㅤㅤ⑤踩着云雾,我继续前行。从对松亭往上,路更险峻了,我一步三喘地往上爬。猛抬头一看,南天门已在头顶,像一道瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆,沿着窄窄的石板砌成的台阶,艰难地向上攀登着。
ㅤㅤ⑥东方天际出现了鱼肚白,我终于到达了日观峰。了个合适的位置,开始激动地等待着观看日出的那一刻。
(1)短文是按照 顺序来叙述的。请将作者的登山路线补充完整。开始登山→中天门→ → →日观峰
(2)画线的句子描写的是云雾,读完之后你想用“ ”这个四字词语来形容它们。
(3)判断下面哪个句子是比喻句,对的画“√”。
①猛抬头一看,南天门已在头顶,像一道瀑布从峭壁上直落而下。
②周围有很多像我一样的人怕耽误看日出,不敢停留,继续往前走。
(4)请给文章起个题目《 》。
11.
为救国而读书
ㅤㅤ①苏步青是我国著名的数学大师,他被誉为“东方第一个几何学家”。
ㅤㅤ②苏步青刚上初中时,对数学并不感兴趣。他觉得数学太简单,一学就会,没有意思。直到初三时,苏步青就读的中学来了一位教数学的杨老师,才使他开始钻研数学。
ㅤㅤ③那天的数学课,刚刚留学归来的杨老师走上讲台,把课本往桌上一放,大声地说:“今天我们不讲课本,我们要讲国家!当今世界,列强都想侵略和瓜分中国,我们的国家危在旦夕,我们却无能为力。‘国家兴亡,匹夫有责’,在座的每位同学都有责任啊!”杨老师讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。苏步青清楚地记得杨老师这节课的最后一句话:“数学是科学的先锋,为了发展科学,必须学好数学。”
ㅤㅤ④这一堂课在苏步青的内心引起了极大的震动。杨老师的话让苏步青明白了,读书并不仅仅要从个人的兴趣出发,也不只是为了改变个人的命运,读书更是为了拯救中国的苦难民众,是为了实现中华民族的复兴。在杨老师的影响下,苏步青开始喜欢数学、钻研数学,并
写下了“读书不忘救国,救国不忘读书”的座右铭从此,苏步青更加认真学习,并在课余时间演算了上万道数学习题。
ㅤㅤ⑤1931年3月,苏步青在日本以优异的成绩获得博士学位。日本大学要聘请他在大学任教,而苏步青却决定回国,回到浙江大学任教。回国后他把自己的学术成果无私地奉献给了人民的教育事业,为祖国培养了一代又一代数学人才。苏步青曾说:“我选择了一条正确之路,这是一条爱国的光明的大路,我心甘情愿!”
(1)联系上下文理解词语的意思。
无能为力:
(2)读第⑤自然段,用小标题概括这段的主要内容。
(3)第③自然段是对杨老师的 描写和 描写,从中你感受到杨老师 的品质。
(4)“国家兴亡,匹夫有责。”联系生活,写写你对这句话的理解。
三、习作与表达
12.习作。
ㅤㅤ每个人都会有很多优点,比如待人真诚、学习刻苦、乐于助人、心灵手巧、有运动天分……请你向大家介绍自己的一个优点,最好用上事例来说明。
ㅤㅤ把题目补充完整。写作中注意正确使用修改符号。
参考答案
一、按要求完成下面各题。
1.【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为:
和谐 幸福 健康
规矩 禁止 一丝不苟
【点评】解答此题的关键是多写,多练,对于易错的形近字,难写字要着重练习。
2.【分析】本题考查了选择正确的读音。注意平翘舌的发音及声调的不同,这样才能选择到正确的读音,字音是和词义联系起来的,也可结合词义来辨析。
【解答】①有误,“剥莲蓬”的“剥”应读“bō”,指义同“剥”(bāo),专用于合成词或成语,如剥夺,生吞活剥;读“bāo”时,指去掉外面的皮或壳。
②有误,“祈求”的“祈”应读“qí”。
③正确。
④有误,“哺育”的“哺”应读“bŭ”。
故选③。
【点评】掌握汉语拼音,音节是中心,声韵调是基础,注意平时大量练习,熟能生巧。
3.【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力。错别字主要是因音同或形似而错,掌握这个易错点,仔细辨析各项中汉字,根据汉字的特点,结合词义辨析判断。
【解答】①有误,甜蜜:形容感到幸福、愉快、舒适。故“甜密”的“密”错误,应改为“蜜”。
②有误,教练:训练别人掌握某种技术。故“教炼”的“炼”错误,应改为“练”。
③有误,英俊:容貌俊秀有精神。故“英峻”的“峻”错误,应改为“俊”。
④正确。
故答案为:④。
【点评】此类题目是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误书写出来,特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。
4.【分析】考查了间架结构、笔顺规则和汉字书写。对于所学汉字的笔顺掌握情况,根据课内所学完成。
【解答】①“虑”是半包围结构的字。
②“隧”的笔顺:横折折折钩、竖、点、撇、横、撇、弯钩、撇、撇、撇、点、点、横折折撇、捺,共14笔。
③“繁”的笔顺:撇、横、竖折、横折、点、横、点、撇、横、撇、捺、撇折、撇折、点、竖钩、撇、点,第五笔是“点”。
④做书签竖写文字时,要自右向左书写。
故答案为:
①√;
②×;
③√;
④×。
【点评】笔顺在一定程度上关系到书写的速度和字形的好坏。一定要注意掌握,多加积累和记忆。
5.【分析】考查了同音字和组词。同音字,音同形不同,义也不同,完成时要结合题目中已知的语素,结合平时的学习与积累完成。
【解答】朦胧::物体的样子模糊,看不清楚。鸟笼:养鸟的笼子。龙腾虎跃:形容威武雄壮,非常活跃。故应分别填“胧、笼、龙”。
看见:看到,见到。修建:对土木工程进行施工。实践:人类有目的地探索和改造世界的一切社会物质活动。故应分别填“见、建、贱”。
故答案为:
胧 笼 龙
见 建 贱
【点评】同音字顾名思义就是音同字不同的汉字,区分它们时可以根据字义区别,也可以根
据它们的字形区别,还可以通过给它们组词区别。
6.【分析】本题考查了学生选词填空的能力。完成时要注意辨析词义的不同,然后结合具体的语境进行选择填空。
【解答】(1)慰藉:(动)安慰。安慰:(动)使人心情安静舒适。结合语境,应依次选填词语“慰藉”“安慰”。
(2)说明:解释清楚,讲明白。声明:公开说明。结合语境,应依次选填词语“声明”“说明”。
故答案为:
(1)慰藉 安慰;
(2)声明 说明。
【点评】选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累,许多固定搭配或者约定俗成说法,凭借语感即可做出答案。
7.【分析】考查了学生对词语的理解与辨析,需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会,并且多积累,多总结。
【解答】(1)(2)正确。
(3)有误。本句中的“潜水”不是体育运动的方式,是网络用语,指在社交平台上,静静观看,而不发表意见。
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