《走进鲁迅》活动设计方案
抚顺市东方德才小学 杨光
1、活动主题
走进鲁迅
二、活动主题设定背景
在课内五单元课文的学习中，学生已经“初识了鲁迅”。通过对课文内容的学习对其产生了极大的研究兴趣，有迫切更深入的了解的欲望。同时六年级学生已经具备初步的搜集资料和整理资料的能力。通过了解鲁迅先生伟大的民族气节和精神，培养学生爱憎分明、坚持正义的人格精神。
三、活动内容
人教版语文教材六年级下册第五单元——走进鲁迅
4、活动目标
1. 以小组为单位开展活动，在搜集有关鲁迅方面资料的过程中，让学生感受其崇高的精神。
2．在活动中使学生学会搜集资料，整理筛选、运用资料，培养学生搜集整理运用信息的能力。同时积极与其他学科整合，以多种方式与同学有序有重点地交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。让鲁迅这一形象在学生心目中留下深刻的烙印。
3.在活动中逐步形成自主探究精神和合作意识。
五、活动重点
1.在“走进鲁迅”的语文综合实践活动中，了解鲁迅的生平事迹、代表作品以及作品以及其在中国近代史上的地位与所作贡献；
2.了解鲁迅的精神内涵，以及其作为伟大的思想家、文学家、革命家所代表的地方文化与精神；
3..提高学的口语表达能力，培养合作的能力，体会自主学习和实践参与的乐趣。
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六、活动难点
1.实践活动的材料搜集，各小组搜集的资料要有联系且丰富多样，在自主、合作、探究在活动过程中培养学生的分工协作能力以及与人交流、沟通的能力；
2. 通过了解鲁迅先生伟大的民族气节和精神，培养学生爱憎分明、坚持正义的人格精神。
3.能根据所收集的信息进行分析、总结、思考，培养提出问题的能力。
7、活动准备
1.利用学生调查表向学生征求《走进鲁迅》的活动方案。
2. 指导学生从课文入手，可适当提供一些选题，开阔思路。如：别人眼中的鲁迅；鲁迅笔下的人物；鲁迅的作品等。
3.教会学生搜索资料的途径，利用网络查有关于鲁迅的相关资料。
4. 按照不同的研究方向分组，确定组长。组长召开小组会议，结合选题，具体分工。
5..全班根据素材，按主题内容进行分组合作。每一组用两周的时间参与实践，围绕“走进鲁迅”这一大的主题，整合、转化各项资料，进行展示汇报与展览评比。
8、活动时间
四——五周，共计5课时（采取长短课结合的形式）。
9、活动步骤
四个阶段：主题设定——活动开展——成果展示——总结评价
10、各阶段内容安排及课时分配
（一）主题设定阶段（1课时）
1.根据学生的集体商讨和策划，结合单元学习内容确定活动主题。
2.根据学生感兴趣和擅长的领域，确定实践探究内容，指导学生进行科学、合理地分组。
3.明晰各小组搜集的内容，要注意避免各小组材料的重复。
（二）活动开展阶段（共2课时短课）
1.检查各小组资料收集情况，并加以指导。
2.指导学生根据搜集的资料进行有效整理，并确定展示、汇报的方式；各小组制作修改qq密码网站PPT。
（三）成果展示阶段（1课时长课）
1.指导学生，回顾与总结本单元学习的重要内容。
2.分组汇报展示实践活动成果。
3.确定本次汇报后的延伸内容，确定总结评价阶段的任务。
（四）总结评价阶段（1课时短课）
通过生生、师生、集体等评价，全面总结评价学生学科实践活动中形成的作品和作业。
附：案例展示
课例展示为本次实践活动的“成果展示阶段”的教学过程。
（一）开篇激疑
1.走进鲁迅：由单元训练重点导入
2. 导入：时常穿一件中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书“一”字，他就是鲁迅。（图片）
通过五单元的学习，对于这个名字我们并不陌生，说说你眼中的鲁迅？
学生：（只言片语话鲁迅，结合课内学习过的介绍）课文中的品质、资料带中的了解、名言……
是啊，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮中；他毕其一生，不断对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年等最底层劳苦大众代言，作为一个中国人我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我们怀着敬意，走近鲁迅。
【设计意图】这个环节的设计，是对鲁迅先生形象的一个高度概述，激发学生学习兴趣，使学生有探究学习的动力。
（二） 活动展示
一、分组展示：
每个小组展示的程序如下：
例：我们组是智慧小组，研究的主题是鲁迅的作品，接下来请欣赏上我们的展演……在鲁迅作品的搜集整理过程中，我们对他有了新的认识，我们觉得他是一个才华横溢的人。（帖写有才华横溢四个字的脚印）大家对我们的展演内容和感受有没有补充和建议。（学生根据情况进行补充建议或谈感受）
（1）鲁迅名言：内容 + 自己的理解感悟
（2）走近鲁迅手抄报。（简单介绍自己的版面设计、内容等）
（3）鲁迅生平简介（演示文稿：展示不同时期鲁迅的成长经历）
（4）别人眼中的鲁迅（评价鲁迅的故事、名人名言）
（5）诗歌朗诵（赞颂鲁迅的诗歌）
（6）重温经典（按照时间，将鲁迅作品制成思维导图或智慧树等形式介绍）
（7）直播鲁迅故事（分角表演情景剧）
二、活动评价
1、评价内容
评价内容 | 评价要求 | 评价等级 | ||
资料整理 | 主题突出，有价值，记录详尽 | 自评 | 生评 | 综合 |
小组合作： 经典的歌曲 | 积极参与，有自主探究意识，小组分工明确，能相互弥补。 | |||
| 一年级祝老师教师节祝福语 交际表达： | 表情自然、语言流畅，声音洪亮、体现情感 | |||
成果展示 | 形式吸引人 内容丰富，突出主题 | 如何提高服务意识 | ||
2、 口头评价（客观真实，可以在比较中指出不足，提出修改建议。
民主评议：由各个组的组长组织本组成员来互相评价，根据评价项目和标准（分顶尖、优秀、良好、及格四档）来评。
3、自我评价：根据学生所写的总结体会来评价。
教师的观察评价：教师通过各位同学在整个活动过程中的表现及与一些同学谈话来评价每个同学。
4、 成果评价：
（1）对各个小组：根据各组完成展示的作品的质量来评价，优秀成果奖 、创意奖、深刻印象桨、文学奖、视觉奖等。
（2）对个人：评出优秀组长2-3人，绘画小能手、朗读明星等各类能手人。
5、老师全面评价：对每个积极活动的学生给予充分的肯定，从活动态度、方式、过程、成果等方面总结。
6、颁奖
【设计意图】这一环节的设计，是实践活动课的展示部分，在活动中学会搜集资料，整理运用资料，并能有序有重点地表达，主要形式是学生为主体的汇报与互动，丰富的实践活动,采取了“故事+手抄报、阅读+男宝宝取名字调查、表演+设计”的形式，形式不同，都紧紧围绕实践这一核心而展开，从实践中来到实践中去，引导学生搜集自己感兴趣的内容，抒发独特的体验。也凸显了语文教学中注重语言文字训练的特点。在展示的过程中力求体现思维的碰撞和语文素养的提升。语文活动课的关键还在于活动过程，学生的整体谋划、分工合作、查阅信息、判断分析、综合整理、设计文稿和表达互动等多方面的能力得到提高和展现。课内引路，课外延伸，课内外有机的结合，全面感知人物形象，让鲁迅这一形象在学生心目中留下深刻的烙印。同时与其他学科有机整合，培养学生的多元素养。
（三）结篇提升
“走近鲁迅”这次实践活动，以主题为圆心，以学生为主体，以获取信息为路径，以教师所立目标为导向，以评价为约束的全新的学习模式，设计学习主题——学生以组为单位，并根据组员的兴趣选择学习任务，分工合作，并与其它组形成竞争——学生自主地选择好学习内容，通过各种途径搜集资料所得的信息——学生将自己的学习成果利用多种形式的形
式进行展示、交流——学生写学习收获、体会——教师根据一定的评价标准评价他们的学习态度、过程、方法与结果，并加以总结深化。在这种新的教学模式下，教师和学生的角都发生了变化：
（四）作业拓展
通过大家的介绍，让我们对鲁迅有了更深层次的认识，见证了他从小立志一步步成长为爱国爱民，用笔战斗一生的民族魂，希望鲁迅的作品启迪我们的心灵，也希望鲁迅的精神代代相传！愿我们都能以他为榜样，成为爱国爱民的栋梁之才。
1、结合今天的活动课写一篇收获或感受。
2、阅读鲁迅的作品，为好书推介会做准备。
【设计意图】这一环节的设计，重在延伸和再一次地实践，让学生在实践中再一次体验学习是永无止境的，只有不断实践才能让自己的学习更具有乐趣和价值。
（五）板书设计
走进鲁迅
鲁迅的故事 + 手抄报
鲁迅生平资料简介阅读 + 调查名人对鲁迅的评价
情景剧表演 + 鲁迅PPT展示
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