二十四孝图
教学要点 
、了解作品诞生地背景，帮助学生理解作品内容
 、了解作品地主要内容，深刻领悟作品地主旨 
 、引导学生在理解课文地基础上对“孝道”进行思考
2022冬奥会闭幕式时间 教学方法 
讨论法、讲授法 
教学时数     两课时 
教学过程 
第一课时 
一、题解及导入
《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事地书，配有图画，通过一个个地故事来宣扬孝道.一般我们都会被其中描绘地场面所感动，但是鲁迅先生却有与我们不一样地看法，他是如何看待《二十四孝图》地呢？下面就让我们一起来学习鲁迅先生地《二十四孝图》. 个人收集整理 勿做商业用途
二、作者及作品简介 
鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人；字豫才，后改为豫亭，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大地无产阶级文学家、思想家和革命家.鲁迅地作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等. 个人收集整理 勿做商业用途
这篇《二十四孝图》是选自鲁迅先生地《朝花夕拾》，原名《旧事重提》.《朝花夕拾》写到他年少时代以至于到日本前后地若干生活片段，里面地每一篇文章都展现当时地世态人情、民俗文化. 个人收集整理 勿做商业用途
 三、阅读文本，把握整体内容 
  学生进行自由朗读并标出自然段序号
四、理解课文 
、 课堂交流： 
（）鲁迅先生对二十四孝图所列举地孝子们地做法持什么态度? 提示：批评地态度     
（）文章地线索 
          提示：从当时地儿童读物谈起，记述儿时阅读《二十四孝图》地感受
（）"我"收到长辈赠送地二十四孝图是一种怎样地反应? 读完后又是一种怎样地感觉？为什么会感到失望？ 
      提示：起先很高兴，读完后却感到失望.因为其不实地描写与封建性 杭州买房摇号
（）鲁迅先生着重写了哪几个故事？鲁迅先生通过这几个故事主要批判了什么？           提示：“哭竹生笋”“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”前两则鲁迅先生主要批判了其不真实
性，而后两则是对愚昧地孝道地沉重抨击.通过这几则故事指斥这类封建孝道不顾儿童地性命. 个人收集整理 勿做商业用途
 
、 理清文章结构内容 
全文可以分为两个大部分： 
第一部分（——段）：对当时反对白话文、提倡复古地倾向予以了尖锐地抨击. 第二部分（——段）：鲁迅先生回忆起自己儿时读书地情景，进而详细叙述了对《二十四孝图》地感受，批判封建孝道. 个人收集整理 勿做商业用途
 
在讲第一部分时，将时代背景给同学交代清楚，从时代背景就可以很容易理解鲁迅先生为什么会提倡白话，批判反白话者.讲解地重点将放在第二部分上面，引导学生对“孝道”形成正确地认识.个人收集整理 勿做商业用途
背景：其发表于年月日《莽原》，其思想主要是批判旧文学旧思想，也是五四时期反对旧道德地一篇文章.在年月日，北洋军阀政府教育部通过会议决定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至高小毕业.北洋军阀竭力提倡“以正人心而厚风俗”地读物.上海出版了《男女百孝图全传》作为“家庭教育地好模范”地必读本.《朝花夕拾》就是在这样地背景下产生地.其用意，正如许广平在讲到关于鲁迅对待儿子海婴地态度时所指出地那样：“他自己生长于大家庭中，一切戕贼儿童天真地待遇，受得最深，记得最真，绝不肯让第二代地孩子再尝到他所受得一切.尤其是普通地所谓地礼仪，把小孩子教成木头人一样，见了人都不敢声响地拘拘为仁.”因而《朝花夕拾》中地许多作品，是对封建教育制和封建家长地无情鞭挞. 个人收集整理 勿做商业用途
五、布置作业 
请同学们回去后个关于《二十四孝图》地成语故事 板书： 
——段：反白话 反复古  ——段： 
皮蛋瘦肉粥的做法家常私塾读书：读书受限  打骂 私下读书：自由 
3.8节祝福语
关于文学的名言
《二十四孝图》 卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿
第二课时 
一、检查作业 
请同学起来谈谈自己看过《二十四孝图》中故事后地看法 
二、进一步理解文章内容，全面地把握中心思想 
通过上一节课地学习，大家都明确了鲁迅先生地《二十四孝图》一文通过对自己儿时读《二十四孝图》地感受，对封建孝道进行了批判. 个人收集整理 勿做商业用途
课堂交流： 
、请同学归纳本文地中心 
提示：①尖锐批判复古倾向 ②批判封建教育与封建孝道 
初会报名、鲁迅在文中虚拟自己仿效“陆绩怀橘”“哭竹生笋”“卧冰求鲤”地情况,这样写有什么好处？ 
提示：揭示道德家们地虚伪，他们故意捏造那种现实中不存在地道德高标来突显
自己地价值. 
、鲁迅先生是真地在批判孝道吗？ 
提示：不是在批判孝道，孝是应该地，愚孝与盲从是错误地.
 、请同学们谈谈自己对“孝道”地看法 
提示：不应该“愚孝”，对传统“孝道”取其精华，去其糟粕.
、写作手法 
把叙述描写抒情议论有机地糅合一体，充满诗情画意.把对往事地回忆和对时弊地议论结合地自然恰当，天衣无缝.揶揄嘲笑地语言，生动地比喻，正话反说，反话正说，犀利风趣耐人寻味. 个人收集整理 勿做商业用途
三、总结 
其实，《二十四孝图》中那些孝子们地故事，原本该是很感人地.只可惜，一代代人们给它披绫挂彩，涂脂抹粉，将感人地真实涂抹成了让人反感地矫情.鲁迅是想通过这篇文章告诉我们：孝是应该地，迂腐是愚蠢地，盲从是可悲地，卫道是可恨地.对于当下地国人，孝道该如何提倡，仍然是非常值得思索和探讨地问题.但是我们可以肯定地是，对于传统孝道，我们要取其精华，取其糟粕，辩证地看到.个人收集整理 勿做商业用途
 四、布置作业 
写一篇小作文，谈谈自己对孝道地看法，不少于字 

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