20 蜘蛛开店 公开课一等奖创新教学设计
20 蜘蛛开店 公开课一等奖创新教学设计
《蜘蛛开店》教学设计
    一、教学目标
    1.用字理、字源、生活识字等方法，正确认读“蹲、寂"等15个生字，会写“店”等10个生字。
    2.能够正确、流利地朗读课文，提取简单信息，梳理故事内容。
    3.能借助示意图把开店的过程自信大方地讲清楚，争取讲生动。二、教学重点、难点
    1.重点：能够正确、流利地朗读课文，提取简单信息，梳理故事内容。
    2.难点：能借助示意图把开店的过程自信大方地讲清楚，争取讲生动。
    三、教学过程
    （一）设置情境，激发兴趣
    （出示故事大王招募令）同学们，学校发布了“故事大王"招募令，把故事讲好，将会获得“故事大王”奖章，想不想参加？
    （生：想）
    讲好故事有妙招，瞧，谁来支招了？
    （出示蜘蛛，生：蜘蛛）
    出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
    1.学生读。
    师：这是一只怎样的蜘蛛？（寂寞、无聊的蜘蛛）
    2.“寂寞"是什么意思？（无聊、孤单等）
    3.仔细观察，“寂寞”这两个字有什么相同点？（宝盖头），（出示“寂寞"说文解字图）宝盖头的字与房子有关。房子里没有声音的时候是“寂”，房子里没有人的时候是“寞"，房子里没有人也没有声音，就是“寂寞”。
    4.带着这种感觉，请你再来读一读这句话→一起读终于有一天，小蜘蛛再也受不了，它决定——开一家店。（出示课题：20 蜘蛛开店）一起写课题，齐读课题蜘蛛老板的店里会发生什么故事呢？
    （二）任务一：信息提取，将故事理清楚
    自由朗读课文，读准字音，读通句子。
    圈一圈：蜘蛛先后开了哪些店？框一框：来了哪些顾客？
    1.留时间请学生大声朗读课文。
    2.学生分享，老师相机贴板书。你可真了不起！初读课文就理清了故事框架，完成了示意图。你可以看着黑板上的示意图讲讲这个故事吗？（学生说）（师拿着“示意图"板贴）看来借助示意图我们可以理清故事框架（贴在副板书位置）副板书：示意图但是只有故事框架，恐怕难以赢得“故事大王”的称号，我们还需要把故事讲得有意思。让我们一起跟随蜘蛛老板去口罩店探索新的妙招吧！
    （三）任务二：句子鉴赏，将故事讲生动
    （出示口罩店图片）哪位小蜘蛛能告诉大家，你为什么选择开口罩店呢？
    生：因为口罩织起来很简单。不仅有好主意，在这个过程中蜘蛛还给自己做足了宣传呢！瞧，这就是第一次挂出来的招牌，谁来读？（生读）声音太小，顾客听不到呀！在不同的场合，我们要用不同的语气来读。
    19课《大象的耳朵》中有这样一句话：“你的耳朵怎么是耷拉着的呢？"谁来读？（生读）
    读问句的时候应该读出上扬的语气。第一单元口语交际中有这样一组话，谁来读？（生读）不同的语气表示不同的意思。（师拿着“语气”板贴贴在副板书位置）
    所以，如果请你帮蜘蛛老板叫卖一下口罩，我们应该用什么语气读？一起来试试。
    （生齐读）
    听你这么一宣传，生意一定好！果不其然，顾客来了，是一只河马。（出示河马图片）河马什么样子？（生说）出示：河马嘴巴那么大。谁来读？老师听到你拖长了“那么"这个词，一下子就让我们感受到了拥有大大嘴巴的河马。（师拿着“拖长”板贴贴在副板书位置）
    副板书：拖长面对嘴巴那么大的顾客，（走向一名学生）蜘蛛老板，现在你想说什么？
    生：口罩难织。你从哪里看出来，圈画出相关词语。出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
    1.好难织：这里的“好"字是什么意思？（很、非常）关键词抓得准。接读：蜘蛛叹着气说：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊。蜘蛛擦着汗说：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊。
    蜘蛛累得腰酸背痛，它捶着背说：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊。
    2.一整天：早上，天刚蒙蒙亮，小动物们还没起床，蜘蛛在——织口罩；中午，烈日炎炎，小动物们都午休了，蜘蛛在——织口罩；晚上，小动物们都睡着了，月亮出来了，蜘蛛在——织口罩像这样，从早一直到晚，就叫——一整天。
    3.终于：“终于”是什么意思？什么时候能用到“终于"这个词？生说。
    师：说明你用的时间——长。终于织完了口罩，说明——织口罩用了很长时间。
    圈出了关键词语，谁能用上刚才我们学习的小妙招，读一读这段话？
    （生读）悄悄告诉你，加上动作读，更能直观读出蜘蛛的心情。我们一起来试试。（全班加动作读）
    副板书：动作口罩店的故事可真有趣，在这里，我们探索了这么多小妙招，谁能用上小妙招，第一个讲给大家听？老师评价：你用上了.....，老师给你**颗星。（
    四）任务三：规律探寻，将故事讲条理
    有趣的故事可不只发生在口罩店呢！出示表格。默读课文，完成表格，相同点。指生完成，指导说一句完整的话。
    师生合作读：
    1.品原因：
    师读还是卖口罩吧，因为口罩织起来生接——很简单。师读还是卖围巾吧，因为围巾织起来生接——很简单。师读还是卖袜子吧，因为袜子织起来生接——很简单。
    2.写招牌：师读口罩编织店，每位顾客只需付生接——一元钱。师读围巾编织店，每位顾
客只需付生接——一元钱。师读袜子编织店，每位顾客只需付生接——一元钱。
    竖着观察，开店原因和招牌内容是一样的，这是“句式相同”的规律。横着观察，我们会发现都是“开商店→品原因→写招牌→来顾客→说结局"，这就是“结构反复”的规律。
    掌握了规律，我们可以轻松串联整个故事，将故事讲条理。副板书：规律学习了这几个妙招，相信你对《蜘蛛开店》的故事也跃跃欲试了。能借助示意图理框架、一颗星；能突出重音讲生动、一颗星能强调关键词讲生动、一颗星；能掌握规律讲条理、一颗星；全部做到，你就是故事大王同桌合作，根据评价量表，一人讲，另一人评价，一会儿我们分享。谁来挑战？
    生 1：上讲台（看着表格）讲。出示星级评价量表（副板书），请学生评价。根据评价，修改再讲（或另一学生挑战讲）。
    （五）任务四：巧思续编，将故事讲奇妙
20大开多久    细心的你可发现了，我们的评价量表同时也是一张入场券，带领我们进入“奇妙续编故事会”蜘蛛开了三家店，每次都以失败告终。它累得一连休息了好几天，心想：这样下去可不行，
钱没赚到还累得筋疲力尽。于是它决定要进行改变，你能帮它出出主意赚到钱吗？
    生 1：①师提示说②你能完整讲一讲吗？谁还想说？
    生 2：①师提示说②你能完整讲一讲吗？你们的金点子让蜘蛛恍然大悟，也让故事有了很多奇妙的可能。
    今天，我们不仅运用妙招将故事讲生动，还开动脑筋赋予了故事更多可能。瞧，小青蛙也学着做生意了，课下，请你用上今天所学妙招，将《青蛙卖泥塘》的故事将给爸爸妈妈听吧！

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