《词二首》学习指南教师版
《词二首》学习指南教师版
第一篇：《词二首》学习指南教师版
宝应实验初中初三语文组学习指南编写：苗万宏
《古诗二首》学习指南
班级________姓名_________学号_________等第__________
【学习目标】
1、景中寓情，感情真切。
2、语言朴素，如日常口语。
【助读链接】
1、李煜（937-978），五代时南唐国主。字重光，初名从嘉，号钟隐，世称李后主。宋
兵破金陵，肉袒出降，被封为“违命侯”。从此，幽居在汴京的一座深院小楼，过着日夕以泪洗面的凄凉寂寞的日子。后被毒死。能诗文、音乐、书画。尤以词著名。前期作品大都描写宫中享乐生活，风格清丽。后期则书写对昔日生活的怀念，吟叹身世，表现了浓厚的感伤情绪；形象鲜明，语言生动，在题材与意境上也突破了晚唐五代词以写艳情为主的窠臼。作为国君，李煜是失败的，而作为词人，李煜却获得了巨大的成功。亡国前耽于享乐，亡国后溺于悲哀，这就是李后主的一生。
2、晏殊（991-1055），北宋词人，字同叔，临川（今属江西）人，北宋词人，著有《珠
玉词》。其词擅长小令，多表现诗酒生活和优闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延巳的影响。【诗歌解读】
李煜《相见欢》
3、这首词抒发了词人怎样的感情？
这首词从渲染孤寂凄凉的环境气氛入手，抒发的是孤独寂寞之感和无可摆脱的愁苦之情。
4、这首词对“离愁”的描写为后世词家极口称道。结合词的内容，说说词人是怎样把抽象的离愁写得具体、可感的？
答：“离愁”是抽象的感情，此词用丝缕来比喻愁思，形象生动地写出了愁思之纷繁和难以解开的特点。现在多来比喻人内心的烦乱，或某些事物难以解决。
晏殊《浣溪沙》
教师节的诗句古诗5、你喜欢这首词中的哪个句子？说说你喜欢的理由。
“小园香径独徘徊”写出了诗人孤独、忧郁的情怀。一个“独”字更见孤独之更，伤感之重。
6、这首词的上下阕分别写了什么？抒发了作者怎样的感情？
上阕：因今思昔，追忆难忘的欢聚，感叹流光的易逝。
下阕：描写落花、归燕，抒发伤春怀人的感慨。
这首词抒发了人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的悼惜。
7、这首词在艺术风格上有何特点？
宝应实验初中初三语文组学习指南编写：苗万宏
工于造语，不用典故，不事饰绘，善于用白描的手法写景抒情，语言平淡，风味隽永，富有表现力。
【比较阅读】
一、比较阅读李煜《相见欢》和《浪淘沙》，回答问题。
甲：《相见欢》（略）乙：《浪淘沙》
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
8、甲词中用比喻的手法写离愁的句子是： 剪不断，理还乱。
9、乙文中“流水落花春去也”一句中，“流水”的内容指什么？
指过去帝王富贵荣华的生活。
10、以上两首词都是李煜被囚时的作品，说说他们所抒发的情感有什么不同？
《相见欢》这首词从渲染孤寂凄凉的环境气氛入手，抒发的是孤独寂寞之感和无可摆脱的愁苦之情。而《浪淘沙》却表现了词人对过去生活的悔恨，对逝去的故国的怀念以及囚居的凄婉之情。全词从梦境与现实、过去与现在的对比中，表达了作者的悲愤之情。
二、比较阅读晏殊的另一首《浣溪沙》，回答问题：
浣溪沙晏殊
小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。曲栏干影入凉波。
一霎好风生翠幕，几回疏雨滴圆荷。酒醒人散得愁多。
11、诗人在“小园香径独徘徊”中见到了和想到了哪些意象？
新词、杯酒、亭台、夕阳、落花、归雁
12、用一段心理描写描绘出“小园香径独徘徊”一句中作者在独自行走中的思索和反省。
本题答案开放，要联系作者的写作背景和诗歌的整体内容，合情合理地想象。
13、“无可奈何花落去”和“似曾相识燕归来”分别写出了诗人怎样的心情？从中感悟到什么哲理？
“无可奈何”将诗人对落花的惋惜之情与“似曾相识”将诗人看到燕子回来时的欣慰交织在一起。作者从中悟出了旧事物的消逝和新事物的出现是必然的。当然，对比中也包含了作者对物是人非的伤感。
14、说说这两首词在思想内涵上的异同之处，并对晏殊词作的语言风格进行总结。
同：两词表现了作者优越闲适的生活，表现了富贵者叹息时光易逝，盛宴不再，美景难留的淡淡的闲愁。
异：课本中的《浣溪沙》还表达了怀人之情，对美好事物重现的微茫希望，惋惜与 欣慰之情交织。
语言特点：语言婉丽，音韵和谐。
第二篇：教师学习指南
凤山街道教师政治学习资料（2017、9）2017学年余姚教育“两会”内容摘要及学习指南
第一部分：奚明书记《在全市推进教育现代化工作会议上的讲话》摘要：
奚书记说：近年来，在全市上下共同努力下，特别是教育系统同志们的辛勤付出下，余姚教育的品牌影响力不断扩大，众满意度不断提高。具体来说，可以用“四个新”来概括：一是教育质量取得新突破，先后创建成为全国义务教育发展基本均衡市和省教育基本现代化市，一本上线率六年间实现翻番，被清华、北大重点名校的录取率不断攀升。二是教育设施迈上新台阶，“十二五”以来，累计实施总投资23.7亿元的学校新改扩建项目77个，省标准化学校基本实现全覆盖。三是教育帮扶得到新加强，年均投入6400万元，实施“两免一补”“生命绿卡”等帮扶政策，实现了帮困助学从学前教育到高等教育的全覆盖，确保了每一个贫困学生都能得到救助，每一个孩子都能上得了学。四是教育队伍实现新提升，在编在职省特级教师达到11人，宁波市名校长9人、名师27人、学科骨干教师63人，一支理想坚定、担当有为的教育铁军基本形成。这份成绩来之不易，凝聚着大家的心血和汗水。
奚书记提出了三点要求：
一、教育现代化是利在当代、功在千秋的大事，必须高度重视、真正用心 1．教育现代化是民族振兴的根本保证。如果说从改革开放到“十二五”，我们实现了教育的基本现代化，那么在朝着“两个一百年”奋斗目标迈进的时候，我们必须实现教育的全面现代化。
2．教育现代化是加快发展的有力支撑。一个地区综合竞争力的强弱，关键在人才、基础在教育。为此，我们一定要以创建省教育现代化市为契机，进一步精心谋划和布局教育，更好地发挥教育培养人才、引领创新的作用，不断增强推动发展的教育力量。
3．教育现代化是万千家庭的热切期盼。随着经济条件的改善和生活水平的提高，“望子成龙、望女成凤”成为了所有家长的共同心愿，比如说我们农村特别是山区学生的家长，希望子女能够像城市里的孩子一样，获得更多的优质教育资源。只有加快推进教育现代化，才能更好地回应社会关切，更好地满足众的新期待、新要求。
二、教育现代化是严谨专业、系统全面的工程，必须扭住关键、强势突破 1．要把准教育的定位。主要是三个定位： 第一个定位是争先进位，即率全省之先实现现代化。我市教育工作
从纵向比，取得的成效有目共睹，但从横向比，整体水平还不够高，与我们作为全省17强县（市、区）的地位不相称，与在全国百强县中的排位不相称。为此，我们一定要看清不足、看到差距，从而拉高标杆、奋起直追，力争在全省率先实现教育现代化。
第二个定位是服务中心，即服务全市发展大局。近年来，许多高端人才纷纷落户余姚创新创业，但是很多人才选择“落户”，却没有真正“扎根”，出现这种现象，高端教育资源少是一个重要因素，国际化学校基本没有，子女很难享受到类似双语化的优质教育，大学更是严重缺乏，考虑到子女的就学教育问题，因此对扎根余姚心存疑虑。接下来要自我加压、超前谋划，在做强阳明学院、筹建技师学院、抓好浙江大学机器人研究院的同时，精心打造一批国际型学校、着力引进一批知名度高的优质大学，不断提升余姚高端教育实力。
第三个定位是立德树人，这也是教育工作的根本任务。教育工作必须首先解决好培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，始终坚持德才兼育、德在才先，扎实做好社会主义核心价值观的培育工作，让每一个学生都有健全人格、良好道德。
2．要激发教育的活力。
一是要抓改革。要切实把全面深化教育改革，作为加快实现教育现代化的关键一招，从影响教育发展的突出障碍、众反映的突出问题入手，拿捏好教育改革的速度、广度和强度，与时俱进创新育人的方法和载体。比如要深化教育放管服改革，真正把该管的管好、该放的放开；又如要深化学生评价方式改革，决不能以牺牲学生的身心健康为代价去换取高分和升学率，决不能把学生变成流水线上千篇一律的标准化产品，破坏教育生态，损害孩子健康。

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