《去打开大自然绿的课本》(优秀6篇)
《去打开大自然绿的课本》（优秀6篇）
打开大自然绿的课本篇一
第一课时
1、玩个文字游戏，老师出上联，同学们对下联。上联是：课堂小天地。（下联：天地大课堂）
2、是的，古人说：读万卷书，行万里路。也有人说：大自然是本无字书。今天，我们就一起随着诗人孙友田先生去读一读大自然这本书。板书课题。
3、读一读课题，能读懂课题吗？读懂了什么？（在泛泛交流中抓住这几个要点：a、绿的课本指的是大自然，是把大自然比作绿的课本。b、对“课本”的已有认识。c、题目是一种呼唤。）通过课题你还想知道什么？（引发学生猜想，让生泛泛而谈，唤起阅读期待。师适时总结引导：a、大自然会是一本怎样的绿课本，从中能收获到什么。b、为什么把大自然比作绿的课本？c、如何去打开这绿的课本。）
4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目！那诗一定是更加精彩！下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
5、检查初读情况：（1）词与词组：敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏、描绘、微风、相聚、苍劲、饱览、温馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚
翠竹的挺拔、松柏的苍劲、果园的丰收、沃野的耕耘、清凉的绿阴、绚丽的彩、无限的风光、明媚的早晨。（2）指名分节朗读。
6、自由朗读课文。想一想，打开了这绿的课本，你收获到了什么？（引导学生整体感知课本，从看到的、听到的、闻到的、感受到的等方面谈一谈粗浅的认识。）
7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受。
8、写字，完成课堂作业。
第二课时
1、上节课，我们一起打开了大自然这本绿的课本，如果要用一个字来表达你对这课本的
感受，你会用哪个字呢？（美）
2、哦，美，美在哪里？让你感受到怎样的美？读读诗句，体会体会。
3、指名交流，扣词句谈体会，并相机指导朗读。
4、总结：同学们打开了大自然这本绿的课本，发现了美，感受到了美，还用自己的语言创造了美。真是美不可言啊！下面就请大家美美地读一读，再次感受这其中的美。
5、选择自己读得最满意的一节全班朗读。
6、指名朗读。
描写大自然的精彩片段7、那这绿的课本如何去打开呢？请默读课文，思考这个问题。
8、指名交流，相机板书：发现，描绘，亲近，感悟（2，4节）
9、不知同学们发现没有这首诗的首尾两节相同，这是无意义的重复吗？（不是，是从召唤起笔，又以召唤收笔，首尾呼应。）
10、齐读全诗，整体感悟。
11、自由读背。
打开大自然绿的课本篇二
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课本。
2、学会本课文8个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
教学重点难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。
教学时间：2课时。
第一课时
课时目标：
1、正确地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解文章的主要内容，理清文章的层次。
教学过程：
一、揭题设疑。
1、板书“课本”，让学生说说课本的用处。
2、补全课题，读了课题后你有什么疑问？
为什么把大自然称作‘绿的课本’呢？“去打开大自然绿的课本”是什么意思？……
让我们带着这些问题自读课文。
二、初读课文
1、听课文录音。
2、检查自读情况。
（1）生字词正音。
芬芳
绚丽
耕耘
洋溢
温馨
浩瀚
黄昏
胸襟
（2）检查生字词的意思。
（3）指名朗读课文。
3、自由朗读课文，思考每一节的意思。
4、交流自然段的意思。
5、运用自然段相加法，尝试概括课文的主要内容。
三、作业
1、正确、流利的朗读课文。
2、写出下列词语的近义词。
温馨（
）
绚丽（
）
喧闹（
）
胸襟（
）
包蕴（
）
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言文字，感受大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学过程：
一、学习课文第一自然段
1、听录音朗读第一节，闭眼想象，在你的脑海中出现了一幅什么样的画面，你是根据哪些语句感受到的？
2、自由读第一节，在重点词语下做记号。
3、全班交流汇报。（绿的大门、清凉的绿阴、芬芳的空气）

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