以我观物,则万物皆着我彩
以我观物，则万物皆着我彩
以 我 观 物
晋江龙湖尊道小学  施丽茵
设计理念：
著名的国学大师王国维先生在《人间词话》中指出：“有我之境，以我观物，物皆着我之彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。”本次自由习作的要求：“请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一中自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。”我定了“以我观物”这一主题训练。
教学目标：
1、通过欣赏有趣的图片、经典的语言材料，引导学生捕捉独特的感受，丰富内心的力量，学习从自我出发，观察事物；
2、通过习作片段赏评，渗透写法指导，提高习作能力，增强写作的自信心指数，并能感受与他人分享习作的快乐；
3、继续学习修改习作中有明显错误的词句，学习正确使用标点符号。
教学过程：
一、揭示课题 凸显自我
1、开门见山，揭示课题。
2、凸显“我”字，明晰自我。
二、经典阅读  撞击思维
1、出示行道树图片，七嘴八舌说感觉。
2、赏析经典作品张晓风 《行道树》（节选），丰富语言材料，感受心灵世界的丰富，同时渗透写法的指导。
3、赏析同龄人PK作品《行道树》，在对比中悟得“个人独特感受”的魅力，使思维向更深层次发展。
4、以王国维的“以我观物，则万物皆着我彩”小结，再次彰显自我。
三、创设情境 捕捉感觉
1、欣赏有趣的图片，引导学生寻感觉，捕捉心灵的真实。
2、捕捉独特感觉，定格于心上。
3、展开想象翅膀，定格于纸上。
四、现场习作  彰显自我
1、现场书写片段，给学生相对充足的时间进行习作。
2、片段展示、赏评，在悟得一些习作方法的同时感受分享的快乐，增强写作自信心指数。
3、补充张晓风《行道树》的部分内容。
4、推荐经典作品完整篇。
五、精彩继续  放飞心灵
附下水文
行道树（节选）               
施丽茵
我是淡然的。
我是一棵伫立的树，长在不经意的地方，伫立在道路两旁。我的字始终很平和，盖源于内心的宁静。我希望能用微笑诠释生活，以温润体味人性。在此与诸君分享的，仅是看待人生的某种视角、心境或姿态。我淡然着，不敢妄称为荫蔽他人的大树，只在道路两旁得到行人的回眸。不管目光中是不屑，是怀疑，是赞美抑或怜惜……
描写大自然的精彩片段我的心依然伫立在道路两旁。
随笔：一节习作指导课，与孩子们一起走进“行道树”，分享张晓风笔下堕落的、神圣的行道树，志娟心中高兴的行道树，老师自己眼中淡然的行道树；与孩子们一起把自己当成大自然的一员——风花雪月，虫鱼鸟兽……，展开想象的翅膀，用心触摸景物，寻自己的感觉……孩子们现场习得的片断言语令听课者的耳目一新，让我们感受到：老师用心用情的导，足让学生文采飞扬、行云流水，皆有可能。

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