《阳关三叠》教案
一、 教学目标
（一）知识与技能
熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律，感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
（二）过程与方法
1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。
2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
（三）情感、态度、价值观
通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
二、教学重难点
重点：1、熟唱歌曲的主题旋律。
2、理解歌曲的背景，感受诗人的送别之情。
难点：“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。
教学准备：多媒体、课件、电子琴、课室环境布置等
一、导入新课
1、学生听音乐进教室（古琴演奏《阳关三叠》）
2、师生问好
3、师：今早吾师经过星湖边上，看着迎风轻飘的柳条，一首古诗涌上了心头，赠与大家共享：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳新。
仙剑奇侠传3的歌曲劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
（演唱第一叠，手里拿着柳枝）
师： 同学们，老师刚才吟唱的诗词是出自哪位诗人之手？
它表达了诗人怎样的情感？
生：王维 送别之情
师：嗯，这首王维的《送元二使安西》同学们在语文课上已经赏读过了，此刻吾师想到了另外两句诗词“海内存知己，天涯若比邻。”，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
王维折柳送友人，是何等的不舍？刚才吾师吟唱的琴歌正是改编于王维此诗
现在让我们感受王维与友人依依惜别的情谊，吟唱古代琴歌《阳关三叠》
二、学习新课
1、听赏合唱曲《阳关三叠》
师：同学们在听赏的时候注意思考：此曲你共听到了几次相同的旋律？将一段旋律反复吟唱，体现了一种什么样层次的情感呢？ （留下悬念，激发学生的探究欲望）
生：3次旋律
师：那同学们知道，我们的曲名为什么叫阳关三叠，而不是四叠了吗？（“三叠”:用一个基本曲调将原诗反复咏唱三遍。故称“三叠”。）
师：歌曲为什么用三叠的手法？表达了一种什么样的情感？（依依不舍 ，无比眷恋，背痛之情，也说明了两位友人的感情非常深厚）
师：此曲不仅浓浓地渲染了诗人和友人的深沉离别之情，还含蓄地反映人们在不合理的征戍徭役制度压迫下的哀怨情绪。所以，王维此番与友人惜别，或许是永别了……
2、吟唱《阳关三叠》
（1）师教唱《阳关三叠》主旋律
师：注重附点八分音符和附点四分音符的时值，并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和
切分音节奏。
（2）学生齐唱《阳关三叠》，注意乐句的呼吸和速度，和层层递进的惜别悲痛之情。
3、听赏古琴曲《阳关三叠》
为了深切体会这种情感，请同学们欣赏古琴曲《阳关三叠》，让学生随着音乐自由想象、模仿，为后面的创编打基础。
4、认识古琴这种乐器。
辨析其音，感受这种乐器一般表现什么样的情绪。
三、拓展与延伸
在古琴由《阳关三叠》的音乐声中，让学生以小组为单位，大胆发挥的想象力，自由创编情景剧。
四、评价与总结
感谢几位同学的精彩表演。通过这节课的学习，你都学会了什么呢？你觉得自己这节课的表现怎么样呢？（生自评、互评）
下面让我们在古琴曲《阳关三叠》的音乐声中，感受着古人的送别之情，结束我们这节课的学习。
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