《饮酒》其五-陶渊明(晋)
《饮酒》其五－陶渊明（晋）
（第三届“教学中的互联网搜索”优秀教案评选）
一、教学背景：
1、 酒驾入刑
2、 中国的酒文化
3、初中生对“喝酒”的认知度
4、教学课时：1课时
二、教学课题：
八年级人教版下册《饮酒》其五－陶渊明
三、教材分析：
陶渊明又名陶潜，系列《饮酒》诗一共有二十首，都是归隐初之作，大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。本篇就是其中最有名的一首。
[教学重点]：
1、 反复诵读，品味诗句，感受诗歌的意境美。
2、 理解本诗的思想内容，把握作者的思想感情。
[教学难点]：
1、 让学生了解酒与中国诗人的不解之缘
2、 理解中国的酒文化，并进行思想教育。
四、教学方法：
诵读法、启发谈论法
五、教学过程：
（一）、激趣导入
在现实生活中，可以这样说“无酒不成宴”，什么庆功酒啦结婚酒啦满月酒啦，，都与一个酒字有关。这几天，我们同学是否留意到央视全程直播的一个新闻事件？------高晓松酒驾案，高晓松是一位著名音乐人、达人秀的评委，他因为喝酒醉驾而导致三车相撞，被法院判处6个月的牢狱之灾，4000块钱。无独有偶，前几天北京法院也宣判长安街英菲尼迪车祸案，可这位车主（陈家）就没有这么幸运啦，他因酒驾致两人死亡、一人重伤，被控以危险方法危害公共安全罪，而被判处无期徒刑。后来有人就把高晓松《同桌的你》改了歌词，大家想不想听呀，那来点掌声鼓励吧！（师唱）“明天你是否会想起，喝的是啤滴白滴？明天你是否会后悔，视法律如同儿戏……谁灌醉才华横溢的你，谁让你放纵自己；谁让你不尊重法律，谁给你穿上囚衣。”那现在我问你们，是谁给高晓松他们穿上囚衣？（酒）很聪明，可见酒有时并不是什么好东西，上个学期我们班不是有个同学因喝醉酒而受处罚吗？我们那时真是少年不更事啊！现在大家一定要切记：酒能成事，也能败事。news.163/11/0520/10/74G6NK3F00014JB6.html news.xinhuanet/newmedia/2011-05/11/c_121402066.htm
说了这么多与酒有关的事，那同学们你们知道我们今天将要上哪一课没有？（《饮酒》）[板书]
好，说来也好笑，昨天晚上我又做了一个梦，是梦见陶渊明陶老先生嘀，（生笑）大家知道，初中以来，我们已经学过陶渊明很多作品啦！因此，我梦见陶老先生，就高兴地说：陶老先生啊，很久不见啦，又有什么大作啦？这时陶老先生举起他那半空的酒瓶，醉醺醺的样子，说：饮酒…，饮…酒。随后飘然而去，给我留下的是几张纸，打开一看，哗！这么多的饮酒诗呀，大家来说一说，一共有多少首（20首），那我们学的是第几首呀（第五首）[板书：其五 陶渊明（晋）]
下面我们就来学习陶渊明《饮酒》诗中最最有名的一首，请大家一起来听听录音，再集体来朗读。
（二）、赏析品味 合作探究
1、题目是《饮酒》，你看到全诗中有“酒”字没有？（没有）你能说出原因吗？（酒醉之后写的）那你说说从哪里看出这首诗是他酒醉之后写的？（喝醉了听不到车马的喧闹声；酒醉后迷迷糊糊中看见南山向自己走来；酒醉后依稀看到了鸟飞回巢了……）
2、一个同学按照陶渊明陶老先生的醉态来朗读一次（读后）怎样来划分诗歌的节奏呢？（五言一般划分为2/3；七言为4/3。3还可以分成1/2或是2/1）。那划分诗歌停顿有什么原则没有？（不能划破词语，比如人境、东篱、南山、日夕等）。
3、、朗读比赛（三个大组各推荐1人）
4、陶渊明住在人境中，却没有“车马喧”，你觉得是什么原因呢？用诗中的两个字来回答。（心远）[板书]，那“心远”的对象是什么？（远离官场，远离尘俗）
师补充：陶渊明一生虽多次为官，但诗人在官场并不快乐，并在他的系列《饮酒》中慨叹自己的为官生涯是“误落尘网中，一去三十年”。                                         
5、花有“四君子”，你们知道吗？（梅、兰、、竹、菊。梅，剪雪裁冰，一身傲骨 ；兰，空谷幽香，孤芳自赏 ；竹，筛风弄月，潇洒一生 ；菊，凌霜自行，不趋炎势） 陶渊明“采菊东篱下”，为什么说是“采菊”而不是采梅呀、兰呀、莲呀，请同学们用学过的知识来回答。（《爱莲说》中有“晋陶渊明独爱菊”；“菊，花之隐逸者也”）。 bbs.jxjyzy/showtopic-278629-1.aspx
6、“悠然见南山”的“见”[板书]字，有的版本作“望”字，那对全诗的意境来说，用哪一个字更好？（“见”是不经意的看见，是悠闲自得的见，是一种无意识的心态，而“望”字是有意识的看，它破坏了诗人酒醉后的心境，所以用“见”字更好）
7、“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻的意义？（景物描写，渲染了隐居之所的宁静和诗人悠然的心境。飞鸟尚知还，人亦更知还）         
8、作者认为“此中有真意”的“此中”指的是什么？（饮酒、归隐）“真意”[板书]又指的是什么？（远离尘嚣、远离官场就会得到闲适恬静的生活）
9、陶渊明是一个什么样的人？请结合我们学过他的作品来回答。
（陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，渴望自由， 淡泊，独善其身。）
（三）、课堂小结：“心远”“见”“真意”。陶渊明的“心远”是建立在他归隐生活的基础上而得到的闲适恬静的生活。现在我们已经不可能像陶渊明那样隐居到山林里面去了。我们在这个非常繁华热闹的现实当中，只要我们每个人的心，远离了一些名利、一些物质的追求、远离了一些世俗的官场，那么我们住的地方也会变得偏僻起来，我们的心情也会变得宁静起来。大家应该记住：心静自然凉，少一些浮躁，多一点情趣，我们就会少一点烦恼，多一点快乐。
（四）、课外知识拓展
1、搜搜与酒有关的诗词句
酒，不论是在今人还是古人，都是人们的杯中物，“杯中之物堪以乐，一饮魂销万古愁”。人们也因此沦为“酒中仙”，但我们也要牢记：水能载舟，也能覆舟，而酒，也是如此。有人曾经说过，在我们古代文人身上，有两种液体，一种是酒一种是泪。我们可以用范仲淹的词为证：“酒入愁肠，化作相思泪”。下面，请同学们沿着这一条线去搜集与酒有关的诗词句。wenku.baidu/view/925a28d96f1aff00bed51e4f.html
2、说说与酒有关的典故
（1）杜康酒
（2）酒仙李白
（3）酒谋：宋太祖“杯酒释兵权”、项羽“鸿门宴”、曹操“青梅煮酒论英雄”
（4）酒战：“鲁酒薄而邯郸围”
高晓松的背景
apps.hi.baidu/share/detail/24222610
板书设计：
《饮酒》其五－陶渊明（晋）
心远
见
真意
六、教学反思：
上这一节课，适逢高晓松醉驾案央视全程直播，想到以前也有学生因喝酒闹事的事情，教学课时的安排也刚好到陶渊明的《饮酒》，上面的教案也就是在这种背景下酝酿而成的。下面就来谈谈我的感想。
首先说备课。以前说备课，一般都是备教材，再进一步就是备学生，但上了这一节课后，才
发现备社会、备生活也是语文课程当中的重要一环。上好一篇课文，把握好切入点是最重要的。在新形势下，要结合新形势，要有新思维。上课并不单单是为了授课而授课，而应该是尽一切可能联系生活，让语文走进生活。高晓松醉驾案给了一个契机，班上个别学生醉酒闹事也是一个引子，“育人”与“教书”也就成了这节课的主旋律。看来教师平时多关心一下时政，多积累一些素材，那就不至于“书到用时方恨少”了。
其次，在授课过程中，课堂中的某些细节设计有待推敲改进。诸如课堂的歌声化、梦中得来的20首《饮酒》诗、让学生以醉态的语调来朗读、课外知识拓展等，课后走访学生，大多数学生都表示认可、有趣，但以醉态的语调确也为难了学生，当时自己真的忽略了学生的个体体验了。还有“花中四君子”这一问题设计，只是蜻蜓点水，应深入分析陶渊明为什么独爱菊，菊象征了什么。
再次，在诗歌教学中，朗读应是课堂中的第一要素，再好能做到让学生当堂成诵。在本节课中，虽有听读、集体读、个人读共6次，但缺少了散读、试背等环节，当堂成诵的目的就达不到了。
最后，对学生进行思想教育的效果还不够明显，力度还不够强，我本人课后的设想应是设计
陶渊明这样嗜酒成性的名人来到现代社会后，会发生一些什么事情呢？让语文再回归生活，让学生真正明白：酒能成事，也能败事。
七、教师个人介绍：
姓名：何荣秋 
省分：广西壮族自治区 
学校：广西桂平市江口镇第一初级中学 
职称：中学一级教师   
：herq068@163
邮编：537229
通讯地址：广西桂平市江口镇第一初级中学

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