《短文两篇》导学案
【教学目标】1.了解培根、马南邨的经历及其创作，积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。
2.理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。3．引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
【重点难点】1.学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。2.理清文章的论证思路。
第一课时 《谈读书》
【资料链接】作者简介
培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬
由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。
【整体感知】
1.朗读课文，圈画文中生字词。
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难
要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ）
咀嚼（ ） 好（ ）读书 味同嚼（ ）蜡
2.解释下列的词语。
⑴狡黠 ⑵伦理
⑶诘难 ⑷文采藻饰 ⑸傅彩 ⑹矫
⑺学究 ⑻寻章摘句
⑼滞碍 ⑽味同嚼蜡
⑾要诀 ⑿吹毛求疵
3.合作探究、问题解决
（指导学生朗读课文，学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。）朗读指导：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
⑴作者从哪几个方面谈读书？(理清作者的思路，归纳总结)
⑵正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，用的是哪种议论方法？
⑶作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
⑷读书会有哪些功效呢？试举例说明。
【课后巩固】
4.文本探究：本文主要运用了比喻论证、排比说理以及对比论证的方法？请结合原文各举一例，并说说这种论证方法的作用。
5.语言品析：说一说本文的语言有何特点？（学生在畅读文本的基础上，体会语言的特。）
【拓展延伸】
①读史使人充实，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；②凡有报学，皆成性格。③人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。④滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。⑤如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；⑥如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；⑦如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。⑧如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
6.选段第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
7.第②至⑤句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法？
8.你积累了哪些关于读书的格言警句？请写出两句来？
论据：
9.以上两文中都有很多的名言警句，请从中任选一条作为论点，并试着给它配上几个论据。百尺竿头更进一步的意思告诉我们
论点：
论据：
10.做一下自我分析，说说自己应加强哪些方面的学习？
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