《乌鸦喝水》赏析
丨阅读鉴赏I语文教学与研究•下半月刊 2018年0&月043《乌鸦喝水》赏析
◎赵菲
《乌鸦喝水》是一个妇孺皆知的小寓言故事，它 的故事情节十分的简单：一只乌鸦在口渴了之后4到处寻水喝，然后它发现了一个装有水的瓶子4这个瓶子中的水不是十分多，而且瓶口十分小，乌 鸦不能直接喝到水。这时，乌鸦看到瓶子旁有很多 小石头，因此便想出一个好办法，将旁白的小石头 丢进瓶子了，然后瓶子中的水位不断的升高，乌鸦 最后喝到了水。这个小寓言故事的情节十分清晰<；口渴一水一看到装有水的瓶子一看到小石头一 想出方法一喝到水。
这则小故事语言通俗易懂，波澜起伏、妙趣横 。这 ，其中单就故事情节来说，可分为三。一主乌鸦口渴，断的水喝，将 出主 乌鸦到了水，
是喝到，将 的出来三主I 乌鸦想出喝水的办法，进而将
在 ，就 的出
来:“乌鸦口渴了”。主 看是口渴，是乌鸦有水喝，然后便 了。“到处”一词说明乌鸦 很多方水，但是 有，这为 乌鸦看到瓶子中有水的 时
乌鸦的口渴 想要喝到水的 情，于
是 处，一个瓶子的一水。
在 中，一就乌鸦看一个瓶子，瓶子有水'中的到处水 在水的的现后，乌鸦十分高，是
有 乌鸦 的，而是将 一 ，出一个新的矛盾，“瓶高”、“口小”，乌鸦无法直接喝 到水。 一 ，一 ，可 。 这 的乌鸦 么办 '这一声 可以看出乌鸦的焦急心情，进而将 的推白热化。
到了三段，始将 的对象由乌鸦转至周围环境，乌鸦旁边的小石头。“看一，主
是突显乌鸦敏锐的察力，进而将一个“善动脑筋”的乌鸦形象刻画出来。而“旁边”一词则说乌鸦在遇到问题后，有放弃，而是勤思考，想出办法。然后乌鸦就利用这些小石子“喝着水了”，文 始乌鸦“到处水喝 的，在这个主 中还夹杂着“喝到水”这个 ，然后到“喝着水了”这，所有的 都得到了 。
在这个小故事中，具有三个特，其一是语言 浅显，很适合小朋友。对小学一年级的学生来说，有很多认识的生词，因此理 来有很大的难度；其二，语言形象。在这 中，的主要对象就是乌鸦，其 处处合其特例如，瓶口小，是小于乌鸦的头，进而乌鸦想出投石子的 方法喝水；乌鸦投石子时，用的动 是“衔”，而且 “衔”的都是小石子；其三，结构严密。根据口渴一 水一看 到 装 有 水 的瓶 子一看 到 小 石 头一想 出方 法一喝到水这一顺序展，前后 ，首尾 ，情
节发展自然，注重部分之间的连接。这则小故事 遇事要多动脑筋，急 弃，充分的发挥自己的聪 智，对
具有很多的启发意义。
这一则语言故事被 小学一年级上册的语 中。《乌鸦喝水》所在的单元主题是 ，
在这一单元中，了《乌鸦喝水，还有《小 I 的小 这些 都是动为第一视角，导学生对生活中的日常现象进行 ，进而发现其中含着的学问。对一年级的学生来说，在 的情 ，《乌鸦喝水》一 有
很难的方，在进行《乌鸦喝水》这篇课文
的学时，通常 大的时间进行“喝“渴”这个形的，但是，前的语
中，这 个 的是 学重 ，而 乌鸦喝水》中的其 都十分常，学 在生活中就认识
因此，对《乌鸦喝水》这 ，其教学重点
在 学 乌鸦是用么方法喝水的”，这是这一 的学重难 这个问题 可 考
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
学生的 能力，而且还可考察学生的
语言 能力。最为重的是，当前，在推进学 ，中最为重的就是：进学能力 能力的升。在《乌鸦喝水》一
中，乌鸦在能喝到水的情，是靠着 能力 能力 的喝到了水，导学生理解这一，将一度 发学的意识。
赵菲，山东烟台市芝罘区凤凰台小学教师。

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