13 要下雨了
【核心素养目标】
文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
语言运用：读好文具和感叹句，分角读好对话。
思维能力：了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
审美创造：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
【课前解析】
关注课文结构：《要下雨了》是一篇科学童话。用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。
关注字词学习：本课需要书写的生字7个，其中有5个带口字旁，教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。“呀、呢、吗、吧”，左边小口写在左上格，封口压在横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均匀，且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。
关注课文理解：结合课文插图，联系书上有关词语，想象文中动物们的神态、动作，进行表演朗读，借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现。
朗读的重点主要有两个：一关注语气词，读好问句和感叹句；二是创设情境，读好对话。分角朗读时，可以先让学生看看插图，联系书上的相关词语，想象文中小动物的神态、动作。
【教学目标】
1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“过、边”等7个字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【教学重点】
联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀、吗、吧、加”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解“燕子低飞”与下雨的关系。
3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
【教学过程】
一、导入新课
（出示课件3）播放图片，教师导入：同学们，看到下面这种天气，你会想到什么？
预设1：天都黑啦，有点吓人。
预设2：我感觉马上要下雨了。
教师小结：乌云密布，天阴沉沉的，马上就要下雨了。今天我们就来学习新课《要下雨了》。
教师板书课文题目：要下雨了
齐读课文题目。
（设计意图：图片导入，能够唤醒学生的生活体验，营造生动的学习情境，让学生生有话可说，愿意表达。）
二、初读课文，认识生字
1.初读课文。
（出示课件4）教师出示课文朗读视频，学生听读。
教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。
（出示课件5）教师出示课文，标注自然段：这篇课文的自然段比较多，同学们要认真数，标注准确。
2.学习字词。
（出示课件6）出示生字：腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响
学生自由拼读，识记生字。
请学生当“小老师”领读。
教师进行补充：“沉、伸、潮湿”都是翘舌音；“空”多音字。
（出示课件7）出示多音字“空”的不同读音，教师引导：“空”是多音字，在“空气”中读kōnɡ，在“有空”中读kònɡ，要读准它在不同词语中的读音。
学生组词认读，并完成填空练习。
（出示课件8）出示词语：
弯腰 山坡 阴沉沉 伸腰 潮 湿
你呢 有空 闷得很 消息 搬家 响起
教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。
去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。
3.识字方法。
教师组织“识字交流会”，说说自己是如何记住这些字的，教师相机点拨重点生字的识记：
（出示课件9）偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”：它们都是三点水旁。可鼓励学生说一说在生活中见到的有关潮湿天气的具体现象。(玻璃上有水汽、地面湿滑等。)
教师总结：三点水和水有关，比如“江、河、海、洋”
（出示课件10）字理识记“息”：“息”字中的“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。“息”的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。
（出示课件11）加一加：伸=亻+申 腰=月+要 搬=扌+般
教师引导学生做动作识记“伸、搬”。
（出示课件12）课件出示识字游戏，巩固生字。
预设学生做识字游戏，学生之间互相点评。
（设计意图：“识字交流会”让学生积极地分享他们的识字经验。学生不仅可以各抒己见，加深识字印象，还可以从其他同学口中得知更多的识字方法。 ）
三、整体感知
（出示课件13）教师引导：朗读课文，一：课文里有哪些动物？
学生自由读课文，教师巡视。
学生汇报到动物。
教师课件出示：兔子、燕子、鱼、蚂蚁图片。
（设计意图：用图片来代表文中的小动物，增加印象。让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有整体的了解和把握。）
（出示课件14）教师引导：下面的句子是动物说的话，你能读好这些句子吗？
预设学生朗读，老师适时指导语气。
四、互动课堂
1.学习第1自然段
（出示课件15）教师引导：朗读第1自然段，说一说：小白兔在割草时的天气是怎样的？
课件出示句子：天阴沉沉的
教师引导：谁来说说“天阴沉沉的”是什么样的？
预设1：天空有很多乌云。
预设2：天很黑，乌云密布。
（出示课件16）教师过渡：是的，下雨前天昏暗，云层很低，好像要塌下来似的。
（出示课件17）教师引导：“小白兔直起身子，伸了伸腰。”这句话中“直起”“伸了伸”是连续的动作，请你们照样子把句子填一填。
预设学生根据题目完成填空。
2.学习第2、3自然段。
（出示课件18）教师引导：同桌合作朗读第2、3自然段，说说燕子下雨前在干什么，体会燕子与小白兔的对话。
预设：燕子从小兔子头上飞过，在忙着捉虫。
预设学生完成练习，教师相机指导。
（下雨前小动物们都有哪些表现呢?出示课件19）教师出示关键词，并总结：燕子在低飞捉虫。
（出示课件20）教师引导学生分角朗读对话，体会问句的语气：小兔子在想什么呢？
预设：燕子低飞的原因是什么呢？
（出示课件21）教师引导：“潮湿”两个字都有三点水，联系实际想一想：你见过哪些“潮湿”的现象？
预设：玻璃上的水汽，地面湿滑。
（出示课件22）教师引导：你能用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因吗？
课件出示：因为空气很潮湿，虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高，所以燕子要捉到小虫子必须飞得很低。
（出示课件23）教师引导：现在让我们分角朗读第2、3自然段，注意读好小燕子与小白兔的对话，读出小白兔充满疑问的语气。
学生朗读，教师适时点评。
3.学写字。
（出示课件24）教师引导观察写字表：本课我们要学写七个字，请大家来观察一下它们的结构。
半包围结构——过、这、边，左右结构——呀、吗、加、吧。
教师提醒“呀、吗、吧”三个字都是口字旁，都是语气词。
（出示课件25）教师讲解：“口”在不同的位置书写时也有所不同，同学们写的时候要注意区分。
（出示课件26-28）教师逐一示范，讲解书写要领：
“呀”：“牙”比单独成字时窄瘦，横靠近竖中线起笔，竖折靠近竖、横中线运笔，折笔的横要长，撇延伸到“口”的下面。
“吗”：“马”字比“口”字略高，上窄下宽，第一笔横折在竖中线上起笔，竖折折钩中的竖和横分别在竖中线和横中线上，长横穿过竖中线且不与竖折折钩碰到。
“吧”：“巴”与“口”的上部齐平，第三笔横在横中线上部，竖弯钩的竖在竖中线上运笔，向右舒展以托住上面的部分。
“加”： 左右宽窄基本相等。右半部分“口”起笔比“力”的横折钩略低。且左右两部分不能分得太
开。
学生描红，教师适时点评。
五、课堂演练（出示课件29）
第二课时
【教学目标】
1.会写“过、边、这”三个字。
2.读好问句和感叹句；能分角读好课文的对话。
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