《要下雨了》 之四
《要下雨了》 之四
《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
  可按下列设计进行教学。
  一、释题激趣，整体感知
  （一）出示课题“要下雨了”
  提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）
  （二）启发激趣
  其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）
  （三）学生自读课文
  初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。
  学生自读课文后，可围绕问题——读了这篇童话你知道些什么——简要讨论一下文章内容。
  二、读读说说，理解品味
  图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。
  （一）学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读
  读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直
起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）
  见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）
  是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。板书：空气潮湿）
  （二）学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读
  小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）
  看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这
句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）
  是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）
  尔后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。
  （三）学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读
  燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先出文中的句子：“……连忙……往家跑”。和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后，还要说说对这些句子的理解——小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。）
  蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。）
下雨前小动物们都有哪些表现呢?
  下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。
  听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）
  重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
  三、整体回顾，加深印象
  （一）学生自由朗读课文。
  （二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来。
  四、巩固练习
  （一）练习分角朗读课文。特别注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问句、感叹句的语气。
  （二）指导学生做课后练习2、3题。
  （三）指导学生识记生字字形。◆ 
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  《树和喜鹊》的教学设计
  教学要求
  1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。
  2．正确认读十一个生字。
  3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
  4．了解课文内容，培养学生互助友爱的精神和合作意识。
  教材分析
  一只小小鸟，一棵小小树；两只小小鸟，两棵小小树；三只小小鸟，三棵小小树……许多
小小鸟，许多小小树。小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。
  《树和喜鹊》教学建议
  一、读课文，了解课文内容
  1．范读课文或播放朗读录音，让学生边听边思考边记忆，然后用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生讲故事的过程就是梳理思路的过程。教师要对表述有困难的学生特别关注，搞清楚是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺，在以后的教学中要特别指导这部分学生。
  2．学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号，以便在学习生字时重点记忆。教师要留给学生充分自读的时间，在反复读书的基础上达到读通顺、读流畅。
  二、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
  学生在自读课文的基础上，提出自己不懂的问题，说出自己对课文的理解和感受，然后在四人小组中交流。教师要通过巡视、参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
  要重点引导学生理解下列语句：
  “树很孤单，喜鹊也很孤单。”“孤单”是什么意思?树和喜鹊为什么会感到孤单?可以让学生联系自己的生活实际，理解这句话。你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有亲人，当时自己是怎么想的，感觉如何?由此让学生感受到没有伙伴和朋友时的生活才会孤独。
  “树很快乐，喜鹊也很快乐。”是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文，理解这句话，也就理解了文章的主要内容。
  三、扩展阅读，展开讨论
  让学生结合自己的生活实际说一说，你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?向学生推荐任溶溶的诗歌《没有不好玩儿的时候》，说说自己更喜欢怎么玩儿。
  四、识记生字
  1．会认字的学习。出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。对于学生普遍认读有困难的生字要加强指导，可以用“我来当小老师”、“介绍我的好方法”的方式让学生互帮互学，提高识字积极性。
  2．生字书写。“里”是土字底，注意按正确的笔顺书写。“有”的第二笔“撇”要写得稍长一些。可以和“在”对比记忆。“几”可以和“九”对比书写。学“飞”字时要认识新笔画“横折弯钩”，最后的两笔是“撇”和“点”。
  可以让学生先自己书写，教师根据情况具体指导。
  3．生字复习巩固。可以随意挑选一些学过的词语，让学生用这些词语编故事，既复习巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。
 
《水乡歌》第二课时教学设计之一
重庆师大初等教育学院附小 李俊淑
 
  教学要求：
  　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
  　2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写；认识两个偏旁，理解由生字组成的词语；
  　3、让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
  教学重难点：指导朗读，感受意境。
  教具准备：水乡美景图。
  教学时间：两课时
  　第一课时
  　教学内容：读熟诗歌，了解大意，学习书写生字。
  　第二课时
  　教学内容：理解诗意，体会意境，学习书写生字：荡、飘。
  教学过程：
  一、复习生词，引入课文。
  1、师：昨天我们学习了21课的生字词，孩子们能把他们的名字叫出来吗？（读词语卡片）
  2、读读课文。读后老师说：“这首诗里出现了三次‘水乡什么多？’李老师也想用这句话来问你们，你读了课文给我们介绍了水乡的什么多？谁能用一句话来说出？”
  二、学习课文。
  、整体感知，理清思路。
  （一）请一个孩子来读读这首诗歌，其他孩子思考：这首诗告诉了我们水乡的什么多？
  （二）师：是啊，水乡的水多，船多，歌也多。李老师忍不住画了一幅水乡图，看，清清的水，绿绿的山，我们再让片片帆船飘荡在水面吧，让美妙的歌声也飘荡在水乡的上空好吗？（根据学生的回答随机贴画：水多、船多、歌多。）
  （二）、逐节学习，体会意境。
  1、教师指图描述，创设学习氛围。
  2、你喜欢哪一节就好好地读一读，读后来说说你体会到了什么？
  第一节：水多
  1、喜欢这一节的孩子读一读（多抽几个孩子读）
  2、说说你体会到了什么？（水多——千条渠万条河一个连一个处处）
  3、谁来读一读，读出水多的情景。
  4、师：“处处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢？（加深体会水乡的美）
  5、师描述指出水乡不但水多，而且因水而美。所以读的时候不但要读出它的多，还要读出它的美。
  6、抽生读，齐读。
  第二节：船多
  1、自己读第二节，读完后把自己的感受读给你的好朋友听一听，并问问他从你的朗读中感受到了什么？
  2、抽生读，其他学生谈听的体会。
  3、齐读
  4、师：我想知道船里都装着什么呢？你们能告诉我吗？（引导学生说到水乡的美吸引着许多人。）
  5、把第一二节连起来读一读。
  第三节：歌多
  1、听，水乡的孩子们正在唱歌呢！（播放歌曲《采菱》）
  2、师：划着小船穿行在如诗如画的水乡，一定不止这么一首好听的歌曲。不信，我们来读读第三节。

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