南瓜小房子案例(吴晓燕)
南瓜小房子案例（吴晓燕）
《南瓜小房子》第一课时(小班)教学活动案例
菁东幼儿园 吴晓燕
【案例背景】——观点呈现与教学材料特分析
我们研究的幼儿园阅读教学活动是教师有目的有计划有组织地把绘本作为教材，为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，是师生共同进步的活动，是集体教学活动。
《南瓜小房子》是一个关于友情的故事，很大很大的一个南瓜屋里住着一只很小很小的老鼠。晚上，刮风又下雨，到处一片汪洋，小老鼠把受到大雨威胁的朋友们一个个请进南瓜房子，虽然风大浪急、危险重重，但伙伴们在一起，你帮我来我帮你，终于风雨过去了，朋友们都到了家人，平安回到了家。大家都夸小老鼠了不起～故事画面干净澄澈，以红、温暖的调衬托出大雨倾盆、风急浪高的危险境地，故事人物惟妙惟肖、情节精炼、语言简洁的特点无一不符合小班幼儿的阅读特点，同时也腾出足够的空间留给幼儿大胆想象和表达。对于这样一些画面唯美、内容精致、寓意深远又贴近幼儿生活经验的图画书，是非常适合幼儿欣赏的。我让幼
儿从观察画面入手，到自主表达图意，到系统编讲故事，再到欣赏文本故事，了解有关文字或符号的意义，最终表现作品，整个系列活动的最终目的是让幼儿学会看书。本课时是第一次阅读，我称之为“进入式阅读”。
活动目标
1(学习观察画面，理解故事的主要情节，体会故事中助人为乐的情感。
2(理解词语:很大很大、很小很小，感受故事语言的韵律美。
活动准备
背景音乐、PPT、幼儿人手一册书本
活动过程
一、观察PPT，引出故事，激发幼儿阅读的兴趣。
南瓜地里长出了一个南瓜，这个南瓜越长越大，最后长成了一个很大很大的南瓜，有一天吱
吱吱来了一只老鼠，小老鼠和很大很大的南瓜比，它显得怎么样呢,(很小很小)，小老鼠没有家，于是它在南瓜上开了门，开了窗，把这个很大很大的南瓜变成一个南瓜房子，(PPT同时出示南瓜房子四个字)，小老鼠滋溜一下住进了南瓜房子里。
二、幼儿观看PPT P4，帮助幼儿感受故事第一部分温馨的睡前时光。
1(小老鼠搬进了崭新的南瓜房子，晚上它在南瓜屋里做什么,(点亮红蜡烛，翻开图画书，在床上看书)，此时，小老鼠是什么样的心情呢,(高兴、开心)你是怎么看出来的,(哦，原来它满脸微笑，瞧瞧它的胡子都翘起来了)
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2(小老鼠，点亮蜡烛、翻开图画书，南瓜屋里给人什么感觉呢,(让人感觉很舒服、暖和)
3(突然，屋外刮起了风，下起了雨，在这样的夜晚会发生什么事呢,请小朋友自己看书，到书里寻答案吧。
评析:此环节是幼儿阅读活动的导入环节，小老鼠的家——是一个很大很大的南瓜，温暖的橙
显得特别温馨舒适，好羡慕这只小老鼠，可以在这样一个南瓜小房子里生活，尤其是看到下一页，右边是大雨倾盆，而左边呢,这样的夜晚发生了什么事呢,引发幼儿的阅读愿望。引导幼儿有目的地阅读图书，为自主进入图书奠定了基础。
三、幼儿自主阅读，教师提出阅读时的要求。
看书时要安安静静，一页一页翻，看看刮风下雨的夜晚到底发生什么事了。请小朋友到书中去寻答案，待会儿与大家分享。
幼儿从桌子上中取出书，安静地看书7分钟左右。
评析:带着对图书的猜测，幼儿立即进入安静阅读的状态。凸显了幼儿在好奇心的驱使下，希望在书中到能验证原有经验的依据。此时幼儿的阅读是自主的，状态是安静的，是探究式的阅读。因为每个人理解和阅读的速度不同，所以教师的任务是促成幼儿浏览全书，只是关注幼儿的阅读状况，不做任何提示和引导，给幼儿充分的阅读时间，让幼儿以自己的速度进入到图画书的内容与画面中，体现因人而异的教学理念。
三、集中交流，分享个体信息，帮助幼儿理解易产生认识分歧的画面。
幼儿在集体面前介绍自己喜欢的画面，其余幼儿翻至该幼儿介绍的相应页面，边看书边听同伴介绍，并补充自己的意见。
评析:让幼儿在自主阅读图书后从书中寻自己喜欢的画面，教师及时提取幼儿个体的阅读信息并组织集体交流活动，幼儿发现什么，教师就和他们讨论什么，而且点到即止，不做深入分析，要求所有的幼儿随着同伴提供的信息进行验证和补充，时时呼应幼儿的需要，实现跟进式教学，促成生生互动和师生互动。当幼儿产生意见分歧时，教师适时地利用多媒体课件生动形象地帮助幼儿解决阅读连续画面产生的认识分歧，感受图画书在一个页面中利用一连串动作画面表现人物动态的方法，积累阅读经验。
四、集中分享、交流，教师根据幼儿的回应播放相应的课件，引导幼儿观察理解画面。
1(提问:在这样刮风又下雨的夜晚，到底发生了什么事情呢,
(小动物的房子被大水冲走了，小老鼠让小动物躲进它的南瓜房子里。。。。)
2(阅读P8,P17，提出问题，幼儿讨论，帮助幼儿理解故事第二部分暴风雨的晚上，小
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动物是怎么度过危险的一夜。
(1)半夜里谁来敲门,(小青蛙)，小老鼠爬上南瓜屋顶，看到了什么,小老鼠会怎么想的,
(2)雨越下越大，南瓜屋怎么了,(在水上飘来荡去)。
(3)南瓜屋在水上飘来荡去,小老鼠和青蛙遇见了谁，(大公鸡)，是在什么地方遇见了大公鸡,大公鸡是什么样的表情,,大公鸡会对小老鼠说什么,小老鼠还救了谁,
4)南瓜房子继续往前漂呀漂，漂着漂着又遇见了谁,(小兔一家)，小兔一家在什么地(
方呀,小兔家有几只兔子,(结合数数，同时出现数字)，小兔会对小老鼠说什么,(小老鼠救救我们)小老鼠会说什么呢,(好的，你们别着急，我马上就来..)
(5)瓜房子又继续往前漂呀漂，漂着漂着又遇见了谁,(小羊和小猪)小猪和小羊个太大，它们躲在哪里,雨太大，伞太小，它们怎么办呢,(雨太大，伞太小，大家挤一挤～你帮我我帮你，好朋友永远不分离)。
3(观察P18-19，提出问题，幼儿讨论，通过前后的对比，帮助幼儿感受风雨过后的一种安详
下雨前小动物们都有哪些表现呢?感觉。
(1)风雨过去了，这时的天空和刚才有什么不一样,(风雨过去了，圆圆的月亮升起，星星闪闪亮，天空真美丽)
(2)南瓜屋在水里摇呀摇，小伙伴们干什么了,
(3)天亮了，金的太阳照大地，南瓜屋里真热闹，看看小老鼠救了谁,
(4)大家都得救了，它们会对小老鼠说什么,小老鼠心里很开心，会对小伙伴们说什么,小结:这是一只很小很小的老鼠，可是它却帮助了这么多小动物，大家都夸它是一只了不起的老鼠。以后小朋友也要像小老鼠一样多帮助别人，小朋友之间呢也要互相帮助，相亲相爱。
评析:此环节是在教师有目的地引导下进行阅读后的信息反馈，还是从观察图画入手，引发语言表达，注重引导幼儿了解画面的前后联系，即了解图书的结构特点，使幼儿逐渐具备观察图示和关注图示间的相互关系进行判断推理的思维能力，从而激发他们好奇好问的兴趣和学习行为，并保留继续阅读的愿望。)

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