江南大学现代远程教育第二阶段练习题
广州2a大学考试科目:《学校管理心理学》第四章至第六章（总分100分）
__________学习中心（教学点）批次：层次：
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一、单选题 (每小题1分，共10题)
1、力求成功动机占优势的人，为其提供何种难度的任务最佳（）
A 较易
B 中等
C 较难
D 难
2、态度与行为的关系是：两者（）
A 一致
B 不一致
C 不一定一致
D 不相关
3、用间接含蓄的方式影响人心理的行为，称之为（）
A 暗示B服从 C 强化 D 从众
4、自发形成的体，称之为（）
A 假设体 B参照体 C 正式体 D非正式体
5、主体对同一事物同时具有趋近与回避的动机，这种动机冲突是（）
Ａ趋避冲突 B双趋冲突 C 双避冲突 D多重趋避冲突
6、认知失调理论的提出者是（）
A 海德
B 费斯定克
C 奥斯古德
D 维纳
7、奥苏泊尔认为成就的动机包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和（）
A 尊重的内驱力
B 社交的内驱力
C 附属的内驱力
D 生成的内驱力
8、第一印象影响到以后的认知，这种认知偏差称之为（）
A 首因效应
B 近因效应
C 晕轮效应
D 定型作用
9、外部竞争或压力一般会使体凝聚力（）
A 降低
B 提高
C 减弱
D 维持不变
10、体对其成员或成员间的吸引力，称之为（）
A 从众
B 体压力
C 服从
D 体凝聚力
二、多选题（每小题2分，共10分）
1、构成态度的心理成分包括（）
A 认知
B 情感
C 行为
D 意向
2、根据个体归属，可将体分为（）
A 正式体
B 非正式体
C 参照体
D 实属体
3、教师需要的特点是（）
A 物质需要的朴实性
B 发展需要的稳定性
C 自尊需要的迫切性
D 成就需要的强烈性
4、非正式体形成的基础是（）
A 情趣相投
B 经验相似
C 共同目标
D 时空接近
5、态度的独特性质是（）
A 对象性
B 内在性
C 持久性
D 工具性
三、判断题（每小题1分，共10分）
1、体凝集力越高，越有助于组织目标的实现（）
2、态度的改变包括性质和强度的变化（）
3、晕轮效应主要是认知受最新信息影响所致（）
4、人的最基本、最重要的需要是自我实现的需要（）
5、从众具有消极意义（）
6、偏见是一种不正确的态度（）
7、动机是个体积极性的源泉（）
8、体中占优势的意见言论称之为体舆论（）
9、态度的核心是认知成分 ( )
10、体凝集力越强，越容易产生从众（）
四、名词解释（每小题３分、共12分）
1、体规范
2、暗示
3、模仿
4、态度
五、辨析题(每小题6分，共12分)
1、非正式体对于组织目标的实现具有消极意义。
2、人的需要具有很高的稳定性，变化很小。
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