亿以内数的认识说课稿范文通用(9篇)
推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用一
1．熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．
2．熟记亿以内的数位挨次表，能正确读出亿以内的数．
教学重点
把握亿以内数的读法．
教学难点
中间有0的数的读法．
教学过程
一、复习导入 ：
1．读出下面各数
3612 2361 1236 6123
问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？
2．（演示课件“计数单位”）答复下面各题
（1）10个一是（ ）10个十是（ ）10个百是（ ）
（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？
二、学习新知
1．谈话导入 ：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今日我们就来一起学习像这些比拟大的.数的读法．（板书亿以内教的读法）
2．用算盘帮忙数数，熟悉计数单位：万、十万、百万、千万、亿．
（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：“你发觉了什么？”（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发觉的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）
（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？
（3）通过刚刚的数数你们知道了什么？
（4）（连续演示课件“计数单位”）练习填空：
10个一千是（ ）10个一万是（ ）10个百万是（ ）10个千万是（ ）
3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚刚一边拨珠一边数数中，你们发觉每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（连续演示课件“计数单位”）
4．熟悉数位和数位挨次表．
教师说明：
比亿还要大的单位 （1）用数字表示数的时候，计数单位要按肯定的挨次排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位挨次表）
（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？
（3）根据我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个” ；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”．（师进一步整理数位挨次表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）
推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用二
“亿以内数的读法”这节课是在学生具备了熟悉亿以内数和读万以内数的阅历的根底上进展教学的，教学时要留意突出以下两个方面：
1．温故知新，做好铺垫，实现学问的良好迁移。
本节课的设计注意从学生已有的学问和阅历动身，通过复习数级、读数等学问，勾起学生对已有学问的回忆，为学习亿以内数的读法做好铺垫，并在学问的迁移中使学生在思维力量、迁移类推力量等方面得到进步与进展。
2．关注过程，循序渐进，由易到难。
先教学整万数的读法，引导学生利用已有的学问，按个级的读法来读，后面加读一个“万”字；在此根底上进展非整万数读法的教学，培育学生的迁移力量，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点；最终总结出读数方法。
教师预备
ppt课件、数位挨次、表计数器
学生预备
数位挨次表
⊙复习导入
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