黄河颂教学设计 黄河颂教学设计2课时
黄河颂教学设计黄河颂教学设计2课时
教学目标：1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。2.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国情怀。教学重点：有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国情怀。教学难点：细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。课时安排：一课时课前准备：预习：1.朗读诗歌，扫清字词障碍。2.自主查《黄河颂》的时代背景，以及词、曲作者的介绍。教学过程：一、创设情境，导入新课歌手高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟妹都很多，景也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……〞是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也鼓励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，鼓励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌――《黄河颂》。二、介绍《黄河颂》的时代背景以及词、曲作者1、学生互相交流自主查的《黄河颂》的创作背景，以及词、曲作者的介绍。2、教师补充，明确重点。光未然，原名张光华，1913年出生。1935年8月创作的《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与悲愤，表达浓郁深沉的抒情气息而广为流传。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。三、朗读1.学生听
范读。2.学生分组自由朗读，交流朗读体会，相互评价。3.指读。教师指导：①诗歌分为朗诵词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿，以示区别。②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南〞一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀〞“奔〞“劈〞的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。③三个“啊〞要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河〞要读得高昂，说明在歌颂。④最后的两句“像你一样的伟大坚强！〞充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。4.齐读。四、整体
感知提问：请划分出全诗大层次及小层次，并概括出每一层次的主要内容。明确：全诗分成朗诵词和歌词两大局部第一节〔朗诵词〕：这是诗的序曲，作者以呼告的手法，直接称读者为“朋友〞，开宗明义地说出了要“歌颂黄河〞的主题——歌颂中华民族的伟大和坚强。第二节〔歌词〕：这是诗的主体。由“望〞进入“颂〞的阶段，赞颂黄河，并号召学习黄河精神。此节可分为三层次。第一层〔从“我站在高山之巅〞到“劈成南北两面〞〕：写“望〞黄河。既有写实的局部，也有雄奇瑰丽的想象；有近景，有鸟瞰；有纵向，有横向。着眼于黄河形象的展现。
第二层〔从“啊！黄河〞到“伸出千万条铁的臂膀〞〕：写“颂〞黄河。先歌颂黄河对中民族的伟大奉献，然后赞颂黄河是我们民族的屏障，最后歌颂黄河泽被众生，鼓励着中华民族。第三层〔从“我们民族的伟大精神〞到结尾〕：写“学〞黄河。这是诗的尾声，诗人代中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言。
五、深入探究1.朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？明确：① 点出黄河精神：伟
大坚强，为全诗奠定了豪壮的感情基调。② 引出下文的颂歌2.作者为我们描绘了一幅什么样的黄河图？是怎样描绘出来的？明确：“望〞字引领3.作者“望〞到了怎样的黄河？明确：气势磅礴4.歌词中反复出现的“啊!黄河!〞起了什么样的作用？明确：“啊!黄河!〞反复出现，把歌词主体局部从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮〞到“将要在你的哺育下，发扬滋长〞分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。5.如何理解黄河是“摇篮〞，是“屏障〞？明确：把黄河比喻为“中华民族的摇篮〞，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成“民族的屏障〞，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大的坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜的法宝。6.为什么说黄河是中华民族的摇篮？明确：黄河是世界第五大河，中国第二长河，它不仅是中华民族的一条重要的水系，更是中华民族文化的摇篮。教师导析：据中国历史记载，黄帝、炎帝曾在这一片土地上激战，大禹曾治理黄河，中国的七
大古都有五座在黄河流域，历代王朝在黄河流域建都达3300多年。“中华〞就是指中原与华夏族。黄河对中华民族的文化、政治、经济、军事都有重大的影响。到北宋之后，中国经济重心才逐渐从黄河流域南移。抗日战争〔1937-1945年〕时期，黄河流域的中原地区又是中共中央所在地，也是抗日战争的主要战场之一。当年，中华儿女在这片神奇的土地上采用“地雷战〞、“地道战〞等多种战斗方式，狠狠地打击了日本侵略者。因此诗人说：啊！黄河！你是我们民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；
多少英雄的故事，在你的周围扮演！7.如何理解黄河“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀〞？明确：把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人〞身上千万条“铁的臂膀〞。表达了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。8.最后一段就是尾声，主要写了什么？明确：号召我们学习黄河精神9.诗人借黄河表达了什么感情？明确：《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。六、课外拓展〔一〕积累有关黄河的著名诗句1. 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》2. 黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》3. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》4. 白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》5. 九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》6. 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》〔二〕阅读《长江之歌[》你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃。你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。七、作业1.背诵全诗。2.完成练习。板书设计：序曲黄河伟大坚强主体望——颂尾声学习黄河精神封志莉
【篇二】黄河颂教学设计《黄河颂》教学设计
七年级语文下册教学设计
第6课黄河颂
【教学目标】
知识与能力目标：用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体局部。
过程与方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，体验感受并背诵诗歌。
情感、态度与价值观目标：体会诗歌蕴含的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。
【教学重点】
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。
【教学难点】
联系时代背景，理解诗歌的内容，体味诗歌浓烈的爱国热情。
【课时安排】2课时
【教学过程】
家里盘着两条龙是长江与黄河呀一、创设情景点燃激情
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
二、出示学习目标
三、了解作者，明确背景
1.作者介绍：光未然，原名张光年，现代诗人，文学评论家。1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。
2.背景简介：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然〔张光年〕为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章

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