《滚滚长江》说课
尊敬的各位评委老师大家好!
我是临朐第四中学的刘桂臻,我说课的内容是八年级上册第二章第三节《中国的河流》中的框题---《滚滚长江》,下面我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说开发、说评价这七个方面进行分析和阐述。首先我对本节教材进行一下分析:
一、教材分析
1、教材的地位和作用
我国第一大河—长江是在学习了中国的政区、地形、气候、内外流区域的基础上安排的内容,是本章节的教学重点,对本区域经济、文化影响深远,对生产和生活具有巨大的现实意义,是“人地关系”和谐发展和矛盾并存的典型,因此本节在整个中国地理的教学中占有重要地位,又对后面黄河的学习奠定了基础,又起着一个承上启下的作用。
2、教学目标:
① 认识长江的源流概况,是我国第一大河,各段的自然特征。
② 认识长江在水能、航运方面的巨大作用及其开发利用现状。
③ 通过阅读长江水系图、地形图、干流剖面图等进一步提高学生的读图能力,综合分析问题、解决问题能力。
通过教学逐步树立人地协调发展和可持续发展观,增强学生的环保意识,激发学生爱国热情,进行爱国主义教育,同时激励学生要更加努力学习,将来为祖国建设多做贡献。
3、教学重点、难点(根据教学目标和教材内容特点确定本框题的 )
重点是:长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运。
难点是:长江水系的空间分布、防洪治理、读图分析能力解决问题能力的培养。
4、 教材处理
(1)、根据新课程标准要求转变学习方式,培养创新精神,结合学生的学情,已有的地理知识和技能,指导学生自主发现知识:
(2)、通过读长江水系图等直观教学,说明源流概况,进一步提高读图能力,培养学生空间想象能力。
(3)、根据学生学情、学习方法及课程特点,采用小组讨论、分析探究法学习。
(4)、利用多媒体课件辅助教学,加深学生的直观印象,以达到更好的教学效果。
二、学情分析:
长江是我国第一大河,举世闻名,学生平常对它已有初步的感性认识,前面章节已学过中国政区、中国地形等知识,并有一定的读图能力,所以在教学中,引导学生尽量多动口、动手、动脑,多给他们表现才智的机会,以激发他们的学习热情。
三、教学模式:
课前准备:
一、教师要深刻理解“课标”要求。认真分析教材,制定符合学生实际的三维教学目标。学习目标应注重于双基的落实与巩固,体现地 理学习的方法与过程,有利于学生形成正确的情
感态度和价值观。
二、从“以学生发展为本”的理念出发对课程内容进行“二次开发”。构建与教学过程相匹配的教学设计,对课程内容进行科学地增删和重组,不能一成不变的复制教科书的内容。
课内探究
新授课要紧紧围绕课堂教学的十六字方针——“自主学习,合作交流,精讲点拨,有效训练”展开。具体要求如下:
1:情境导入,明确目标。
2:自主学习,合作探究
3: 开展比赛,巩固知识
4:全课总结,完善新知
课后提升
在教学过程内容上必须向生活渗透,在学习空间上向生活拓展,在学习时间上向生活延伸,在学习形式上向生活贴近。可适当设计一些与实际生产生活有关的地理问题,运用地理知识来解决实际问题,以培养学生的创新精神。
下面是我的教学设计:
四、教学设计:
让学生回顾歌曲《大中国》中的一句“家里盘着两条龙,长江与黄河”,引导学生进入今天的课题《滚滚长江》:
自主学习(一)、长江源流概况(15分钟)
活动:读长江水系图(并播放课件)
1、出长江、发源地、注入的海洋;
出长江干流流经的省级行政区;
出长江干流流经的主要地形区。
2、讨论:为什么长江是我国第一大河;
长江与世界著名大河比较(用数据说明在世界的位次及另外三条)
3、出长江的主要支流、湖泊;
4、出长江不同河段名称;
出长江上、中、下游的划分地点。
结合地形图讨论上中下游河段特征
5、小结河流特征:
上游—落差大,多峡谷急流,水能资源丰富
中游—河道弯曲,多支游湖泊;
下游—水流平稳,江阔水深。
6、指出荆江河段特点及如何治理(播放课件)
自主学习(二)、上游水能丰富(8分钟)
7、读图讨论:
读干流纵剖面图出落差最大河段;
8、读图分析水能丰富河段及原因;
源头-宜宾:一、二阶梯交界
长江三峡:二、三阶梯交界
指出长江三峡位置(播放课件);
指出葛洲坝、三峡水电站位置(展示图片
自主学习(三)、黄 金 水 道 (3分钟)
9、想一想:为什么长江被誉为黄金水道?(播放课件)
①长江干、支流通航里程达______千米。
②长江货运量占国内河货运量的_____%。
合作探究、精讲点拨(7分钟)
长江中游洪水的成因及危害。
教师点拨:长江洪水对中下游平原地区危害最大,沿江地带常发生严重水灾。
家里盘着两条龙是长江与黄河呀洪水的主要来源:宜昌以上的干支流,洞庭湖、鄱阳湖水系, 北面的汉江
形成洪水威胁的原因:雨带推移的影响,长江中上游山区植被遭破坏,中游湖泊调节能力减小,荆江河段特别弯曲,水流不畅,流域广、支流多、降水丰富、干流汛期长、水量大。
达标检测(10分钟)
1、(填空题):
①长江发源于_____高原的____山脉,注入____,全长____千米。
②长江依次流经__________________地形区。
③长江干流自____以上为上游,____以下为下游, 三峡位于我国地势第____级阶梯。
④长江干流依次流经_____________________(简称),共11省级行政区。
2、选择题
①长江水能最集中的河段是:( )
A三峡 B中游河段 C宜宾至重庆 D源头至宜宾
②三峡水利枢纽的作用有:( )
A防洪 B发电 C航运 D旅游
[活动:学生提问及疑难解答]
巩固总结:引导学生总结“通过本节课,你收获了什么?”,并以板书形式将重、难点内容用彩笔表示出来,巩固本节知识。
布 置 作 业:填充图册长江内容
课堂评价(2分钟)
设计意图:培养学生归纳总结能力,使学生增强自信心,激发学习热情。
学习河流的一般思路:
河流概况:发源地、流经地、注入海洋、长度、流域面积、流量、主要支流、河段划分、名称
河流特征:上游、中游、下游
拓展延伸:
人地关系:开发利用、治理保护
最后播放歌曲《滚滚长江东逝水》结束新课
五、板书设计
《二》、滚滚长江
(一) 源流概况
1、发源地,注入的海洋,流经的省市区、地形区
2、长度6300千米,流量最大,流域面积最广
3、主要支流,湖泊
4、上、中、下游的划分地点:宜昌、湖口
5、河流特征:
上游 — 落差大,多峡谷急流,水能丰富
中游 — 多曲流,多支游湖泊
下游 —水流平稳,江阔水深
(二) 水能丰富河段——上游:
源头-宜宾
长江三峡:葛洲坝、三峡水利枢纽
(三)黄金水道:
通航里程7万多千米,货运占全国内河货运量的60%
六、说评价:
1、采取小组间抢答计分的方式调动学生的积极性和主动性,从而增强学生的自信心。
2、在评价学生学习时,开展自评和互评。讲述完新课后让学生说说“通过本节课,你收获了什么?”,这样学生在自我评价的过程中,既对整节课所学的内容进行复习,也整理了自己的思路,并在发言的交流中出自己的进步与不足,提高学生学习的自觉性。另外,鼓励学生互评,使其相互交流、学习。
七、说开发
1、以教材、地图册、填充图册为基础,领悟到教材以外的东西,以及社会的焦点热点与理论知识的联系。
2、多媒体课件的制作
3、学生语言的交流
意图与目的:充分利用和开发课程资源,可以使教学内容更加丰富、生动、形象,激发学生学习兴趣,提高教学效率 。利用资源引导学生在“活动”中,主动参与,勤于动手,乐于探索,获得了经验,否建了知识与能力。
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