六年级数学《倒数的认识》教案【优秀10篇】
六年级数学《倒数的认识》教案【优秀10篇】
  作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的本店铺分享的10篇《六年级数学《倒数的认识》教案》，如果能帮助到您，本店铺将不胜荣幸。
  《倒数的认识》教学设计 篇一
  教学内容：
  教科书第50页例7及相应的练习
  教学目标:
  1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能正确的求出一个数的倒数。
  2、培养学生举例、观察、比较、抽象概括能力。
  3、通过自主探究、相互合作获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
  一、口算导入
  分别出示一四组算式（加减乘除）指名报答案，这一组算式的共同点（和是1.差是1.积是1.商是1 ）；
  师：今天，我们就一起来研究乘积是1的这一类算式。同学们，你能自己写一些乘积是1的算式吗？老师给你30秒时间，看看哪位同学写得既对又多。
  展示个别学生作品，大家写的算式都有一个共同点：（乘积是（1）。（板书）
  师：乘积是1的两个数到底存在什么样的关系呢？请大家把书翻到第50页，自学。
  指名回答，（乘积是1的两个数互为倒数。）（板书）相机揭示课题（认识倒数）（板书）
  二、教学新课
  师：你认为在这一句话中有哪些词比较关键？师划出，逐一解读。先强调乘积及1.
  （1）问：“互为”是什么意思？（互相）
  一个人能说互相吗？互相肯定是发生在（两个人之间）。所以，“互为”二字充分说明了倒数应该是（两个数）之间的关系。
  （2）（结合学生的算式：）比如（）乘（）等于1.所以（）和(）互为倒数，也可以说(A)是(B)的倒数或者(B)是(A)的倒数。
  （3）观察互为倒数的两个数，看看它们的分子、分母有什么特点？指名回答。
自然数指的是什么
  （4)指名学生结合另外的算式说说谁是谁的倒数。问：我们能单独说（）是倒数吗？对啊，倒数相互依存的，这种存在相互依存关系的数，我们在五年级时就学习过，大家还记得吗？(倍数、因数）

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