从平方厘米到平方千米
教学目标：
知识与技能
1． 知道平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率，会进行简单的换算。
2． 通过单位间的换算，借用学生已有的平方米的表象，进一步丰富学生1平方千米的量感。
3． 初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。
过程与方法
通过对常用的面积单位进行梳理，初步培养学生整理归纳的能力，并发展空间观念。
情感态度与价值观
结合学习过程，让学生体会我国的地大物博，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
教学过程：
一、 交流信息、引入新课。
师：课前同学们收集了有关面积单位的信息，一起交流。
生：我国的国土面积大约是960万平方千米。
生：上海市的总面积大约是6341平方千米。
生：这张福娃的图片大小大约是10平方厘米。
生：“水立方”的总建筑面积大约65000平方米。
生：数学课本的大小大约5平方分米。
……
[学生课前收集、课中交流相关面积单位的信息，在信息交流的过程中，抓住民
族精神教育的契机，体会我国的地大物博，结合奥运信息，树立以祖国为荣的
思想感情。]
师： 同学们收集的信息里有哪些面积单位？谁能从小到大排一排？
板书：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米。
师：我们已经认识了这些面积单位，今天继续学习从平方厘米到平方千米。
揭示课题：从平方厘米到平方千米。
二、 探究进率，进行换算。
1、师：这里哪些面积单位之间的进率是我们已经学习过的？
板书：1平方米=100平方分米；1平方分米= 100平方厘米。
师：1平方分米等于100平方厘米，怎么想的？谁能用1平方分米和1平方厘米的正方形来说明？
生：1平方分米是边长1分米的正方形，一条边上可以放10个1平方厘米的正方形，一共可以放这样的10行，就是100个1平方厘米的正方形，面积是100平方厘米。
（电脑演示）
师：1平方米等于100平方分米，又是怎样想的？
生：1平方米是边长1米的正方形，一条边上可以放10个1平方分米的正方形，一共可以放这样的10行，就是100个一平方等于多少米1平方分米的正方形，面积是100平方分米。
（电脑演示）
2、独立练习
5平方米=( )平方分米
900平方厘米=( )平方分米
校对，交流：怎么想的？
3、师：平方千米和平方米的进率是多少呢？小组讨论。
交流：1平方千米是边长1千米的正方形，一条边上可以放1000个1平方米的正方形，一共可
以放这样的1000行，1000×1000=1000000，1平方千米=1000000平方米。
（电脑演示）
板书：1平方千米=1000000平方米
[通过探究活动，认识平方千米和平方米的进率，孕伏用已有的知识经验解决新问题的思想方法。]
4、口答，说一说怎样想？
3平方千米=（ ）平方米
56000000平方米=（ ）平方千米
5、笔练
15平方千米=（ ）平方米 90000000平方米=( )平方千米
17平方米＝（ ）平方分米 3800平方厘米＝（ ）平方分米
4200平方分米＝（ ）平方厘米 29平方米＝（ ）平方厘米
★ 4．50平方米=( )平方分米
校对，讲评
小结：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率。
[通过换算练习，巩固平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率，并对这些面积单位的进率进行梳理。]
三、拓展练习，巩固提高
1、P19/3填入合适的面积单位（cm2，dm2，m2，km2）
邮票约9 （ ） 兵乓球台约410（ ） 教室约63（ ）
软盘约1（ ） 排球场约162（ ） 上海野生动物园约2（ ）
校对，重点讲评：兵乓球台约410平方分米。怎么想的？
生：先用排除法，平方千米、平方米太大了不可能。如果填平方厘米，400平方厘米等于4平方分米，410平方厘米就比4平方分米大一点，不符合实际情况。410平方分米等于4.1平方米，符合实际。
[通过填写合适的单位，将学生熟悉的事物的某个面与面积单位建立联系，帮助表象记忆。]
2、实际应用
（1）一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米．它的面积是多少平方分米？合多少平方厘米？
（2）一条人行道长20米，宽4米．面积是多少平方米？用面积是25平方分米的水泥砖铺地，需要这样的水泥砖几块？
[通过练习，初步培养学生实际应用的能力。]
三、 总结
作业：练习册P5
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