高等学校本科英语专业规范
（讨论稿）
一、专业概述
我国的正规英语教学发端于两次战争之后，伴随“洋务运动”的兴起和清廷日益频繁的外交活动而诞生。其标志为1862年建立的我国第一所新式学校京师同文馆，创办时仅开设英文馆，招收10名学生，主修英文，兼学英美史地、万国公法，以及格物、数学、化学、天文、航海等课程。1902年京师同文馆并入京师大学堂，英语专业学制为五年，课程分三大类：英文课程；普通课程（伦理学、中国文学、中外史地、数理化、生理卫生等）；专门课程（交涉学、理财学和教育学）。
民国时期的高等院校大多设有英国文学系，或在外国文学系下设英文专业，主要培养外国文学教学和研究人才，专业教育偏重文学，课程多为英美小说、诗歌、散文、戏剧、欧洲文学史一类专业知识课，不单独开设听、说、读、写、译等专业技能课。20世纪40年代解放区兴办的英语专业情况有所不同，1941年建立的延安外国语学校，以及1945年在张家口成立的华
北联合大学文艺学院外文系的英语专业，都有培养英语翻译的明确目标，教学内容讲究精选实用，突出听、说、读、写、译等语言技能训练。
新中国成立前夕，全国共有50余所高等院校开设英语专业。由于国际政治和外交关系的变化，1952年高等院校开展大规模院系调整，撤销和合并了大多数学校的英语专业。50年代中期英语专业又逐渐得到恢复和发展。此后的二十年中，我国的英语本科专业教育主要集中于三类高等院校：1）外国语学院的英语系；2）综合性大学的外文系；3）师范院校的外语系。三类院校在课程设置上有明显趋同倾向，但仍基本保持了各自的特。外语院校重视“听说”能力训练，语言技能课门类多而细，以培养口译人才见长；综合性大学的英语专业侧重文学和语言学，强调英语“读、写”能力的训练和文学修养的提高，培养了较多专业研究和笔译人才；师范院校的英语专业注重打基础，突出英语教学法，主要为中等教育培养英语教师。三类院校的英语专业也都为全国大专院校输送了大量英语师资。
1978年改革开放以来，英语专业受到普遍而又持久的重视，专业设点和办学规模空前发展。80年代成立了全国外语专业教材编审委员会（1992年更名为教学指导委员会），推荐和组织编写优秀英语教材，制定英语教学大纲，对各类大学的英语专业教学进行指导。报考驾照流程19
98年教育部推出《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》，探讨了新世纪外语专业所面临的挑战，提出了外语专业本科教育改革的基本思路。2000年由教育部批准实施的修订版《高等学校英语专业英语教学大纲》，对英语专业的培养目标、教学的总体设计和课程设置等都作了具体规定。同时又依据大纲要求，在全国逐步实施专业英语四、八级笔试和口试。2004年起分批对英语专业开展教学评估。
进入21世纪后，我国高等教育连续多年高速发展，2008年全国已有近一千所高等院校开设英语专业，在校英语专业学生人数已达十几万人，为此有必要制定英语专业规范，以保证全国英语专业进一步健康有序地发展。
英语专业的主干学科是语言学和文学， 相关学科是历史、哲学、政治、教育学、经济学等其它人文和社会科学的学科。主干学科的方法论基础是辩证法，强调理论和实践的统一。
二、本专业培养目标和规格
最好看的电视剧排行榜（一）培养目标
英语专业教育是高等院校人文和社会科学教育的一部分。高等院校英语专业培养具有熟练
英语语言技能、厚实的英语语言文学专业知识和其它相关专业知识，能运用英语和本族语从事翻译、教学、管理、编辑、研究等各种工作的英语专业人才。
不同学校可根据需要，在高年级阶段设立不同的专业方向，如英语语言学和应用语言学、英美文学、英语笔译和口译、外事英语、师范英语、商务英语、财经英语、旅游英语、法律英语、科技英语、医药英语等等。
（二）培养规格
高等院校英语专业本科学制为四年，授予学士学位。不同学校可根据学科定位和和社会需求，在研究型、应用型、研究/应用型中选择一个或多个培养规格，但一般都应达到下列要求：
素质结构要求：应具有良好的政治思想素质和道德品质、较强的法制观念和诚信意识；较高的文化素养和文学艺术修养、较强的现代意识和人际交往意识；科学的思维方法和研究方法、求实创新精神、专业学科意识、综合分析的素养；健康的体魄和健全的心理素质。
能力结构要求：应有广阔的国际视野、较强的自主学习能力、英语口头及书面表达能力、
与海内外人士交往的社交能力，以及使用计算机及网路技术不断获取知识的能力；运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力；创造性思维能力和科学研究能力。
知识结构要求：应通过不断努力逐渐扩大知识结构，使之包括第二外语、计算机和网络信息技术应用、中外文文献检索、方法论、研究方法和论文写作等工具性知识；文学、历史学、哲学、伦理学、艺术、政治学、外交学、经济学、法学、社会学、心理学、管理学等人文和社会科学的基础知识，以及数学、科技发展和环境保护等方面的自然科学的基础知识。
三、专业教育内容和知识体系
（一）专业教育内容和知识体系总体框架
本专业的知识体系由通识教育、专业教育和综合教育三个方面的相关知识体系构成。通识教育包括人文社会科学、自然科学、经济管理、计算机信息技术、体育、实践训练等知识体系；专业教育包括英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识等知识体系；综合教育包括思想教育、学术与科技活动、文艺活动、体育活动、自选活动等方面的知识体系。
（二）专业知识体系
英语专业教育和通识教育、综合教育是一个完整体系。英语专业教育的全过程强调实施全面素质教育，既要提高学生的业务素质，又要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质，要把业务素质教育和其他素质教育有机地融为一体。
英语专业知识体系由以下几方面构成：
龙的故事英语专业技能：主要是指英语语言基础知识、英语语言基本技能、语言交际能力和语言学习方法，也就是通常所说的英语语言基本功。具体包括熟练掌握和在交际中准确运用英语语音语调、词法、句法、章法（包括遣词造句与谋篇布局）、词汇等基础知识，以及听、说、读、写、译基本技能。
教师节祝福语简短15字英语专业知识：主要是指英语语言、英语文学、英语国家文化和翻译等方面的知识。具体包括英语语言学、英语语音学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化、翻译理论与实践等方面的系统知识。
相关专业知识：主要指与英语专业有关联的其他专业基础知识。包括外交、国际法律、国
际金融、国际经贸、新闻、教育、科技、文化、军事等领域的基础知识。各类院校可根据各自人才培养规格、生源状况、师资队伍等具体因素来确定此类专业基础知识的内容、深度和重点。怎么看直播
（三）专业课程体系
英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。
英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下：
英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程。其中核心课程为基础英语、高级英语、语音、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等。选修课程为视听说、应用文写作、外国报刊阅读等。专业技能课程学时数占专业教育课程学时数总量的50%-60%。
英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程。其中核心课程为语言学导论、英国文学、美国文学、学术论文写作、英语国家概况等。选修课程为英国社会与文化、美国社会与文化、西方文化入门、英美文学史、英美小说选读、英美散文选读、英美戏剧选读、英美诗歌选读、英语语音学、英语词汇学、英语语法学、英语教学法、英语文体学、英语修辞学等。英语专业知识课程学时数占专业教育课程学时数总量的20%-25%。
相关专业知识课程：指与英语专业有关联的其他专业知识课程，即有关外交、经贸、法律、管理、新闻、教育、科技、文化、军事等方面的专业知识课程。可视条件和需要开设外交学导论、国际关系概论、、国际法入门、语言学习理论、英语测试、英语教育史、中国文化概论、传播学导论、英语新闻写作、国际贸易实务、国际商业概论、经济学概论、国际金融概论、涉外企业管理概论、统计学入门、世界科技发展史、英美军
事史、计算机应用等选修课程。相关专业知识课程学时数占专业教育课程学时数总量的20%-25%。
英语专业4年的专业教育总学分为100-120学分（课程教学按16学时折算1学分,集中实践性环节按每周1学分折算））,不包括通识教育和综合教育学分。各校所开设的英语专业课程原则上不应少于100学分，一般不超出送花朵数的含义120 学分。各校在安排教学计划时可根据本校的培养目标、办学特点及具体条件确定选修课的内容及学分，在规定范围内安排教学时数。
（四）实践教学内容及体系
课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣， 以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈、拍摄电视片等。有条件的要逐步建设计算机网络系统、光盘资料中心以及多媒体自修中心，为学生提供一个
更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间。除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种专业实践（如涉外活动）和社会实践活动。
毕业论文是培养学生创新思维能力和研究型学习能力重要形式,也是检验教学效果、考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式，应当加强对毕业论文的选题、规范、撰写的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式。毕业论文一般应用英语撰写，长度为3，000-5，000个单词，要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外，还应把学术论文规范、论文的独立见解和创新意识作为重要依据。
2000年由教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》，对英语专业仍然具有指导意义，各校在制定英语专业教学的总体方案、课程设置和教学要求时可结合学校的具体情况加以参照执行。
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