立足教材 加强训练 积累词语
立足教材 加强训练 积累词语
有言说“学文如聚沙”也就是说学语文靠的是日积月累,苏教版小学语文教材主编张庆老师用“布云下雨说”做了生动的解释, “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”也讲到积累对于写作的重要性。聋哑学生写作文难的最主要原因就是缺乏语言的积累,致使写作时言不达意,无话可写,描写空洞。杨再隋教授说过:“语言的积累,关键在于词语的积累。”下面我就结合人教版聋校语文教材第十五册的教学,谈谈自己的做法和体会。
1.积累近义词
积累近义词就是帮助聋生积累和某个词语意思相同或相近的词语。例如《苦柚》一课,学习“腼腆”一词,聋生经过课前预习,都能说出词典上的义项:因怕生或害羞而神情不自然,但他们是否真的懂得了词语的意思,我要求他们用课文里的一个词语来说说“腼腆”一词的意思,聋生经过快速阅读查,很快能说出“害羞”。又如《海伦.凯勒》课文中有一句话:“海伦.凯勒是十九世纪美国著名盲聋女作家。”其中“著名”是新词,我在检查预习时,让聋生说说以前学过的和它意思相近的词语,聋生有的说“有名”,有的说“闻名”,有的说“出名”……这样的教学不仅使聋生理解了词语“著名”的意思,而且同时掌握了几个近义词,积累了词汇。
2.积累含有相同词素的词语
即用一个词引出一串词来。如在《曼谷的小象》中学习”赞叹”一词,可让聋生说出”赞”的其他词语:赞扬、称赞、赞美……
3.积累构词形式相同的词语
如《火烧云》中,学到了“红通通”“金灿灿”一组描写颜的词语,可让学生写出以前学过的构词形式相同的词语:绿油油、黄澄澄(《美丽的画》)、紫微微(《曼谷的小象》)、黑沉沉(《保护小树苗》);课文中还有另一组描写颜的词语“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”,让聋生回忆以前学过的类似的词语,照样子说几个:杏黄《富饶的西沙岛》:金黄、雪白《美丽的画》、天黄《在金的海滩上》、橘黄《曼谷的小象》、桔黄(《我的小花鹿》),从而帮助聋生积累丰富的词语。
4.积累描写事物的形容词
《桂林山水》是一篇文质优美散文,词汇丰富,是帮助聋生积累词汇的好教材。课文中描写大海、西湖、泰山和香山的词语异常优美,分别是波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟和红叶似火,
为了增加学生的词汇量,我先让聋生通过填空熟记:(波澜壮阔)的大海、(水平如镜)的西湖、(峰峦雄伟)的山、(红叶似火)的香山,还让聋生在摘抄本上根据要求各写四个成语分别描写大海、西湖、泰山和香山的,聋生通过查《现代成语词典》、《好词好句好段》、学过的语文课本和上网搜索,基本上都完成了作业。我利用课堂再集体评讲,和他们一起整理,加深他们的印象,达到积累的目的。例如描写大海的成语有惊涛拍岸、风平浪静、风急浪高、波涛汹涌、惊涛骇浪、波峰浪谷;描写西湖的:波光粼粼、美不胜收、风景秀丽、清澈见底等。
5.积累描写同一类的成语
成语是历史的沉淀,是民族智慧的结晶,是语言文化的精华,其内容博大精深,形式丰富多样,表现手法灵活。我们引导聋生广泛积累、熟练运用成语可以提高他们的语言运用能力。
《渡船》一课里有描写年轻妈妈神态的词语:茫然若失、愁眉不展;描写老大夫外貌的词语:鹤发童颜。于是,我引导聋生课后去分类摘抄关于神态和外貌的成语。聋生摘抄了许多成语,如描写人物神态的成语有神采奕奕、眉飞舞、昂首挺胸、垂头丧气、目瞪口呆、没精打采、愁眉苦脸、炯炯有神、全神贯注、聚精会神、眉开眼笑、目不转睛……描写人物外貌的成语有眉清目秀、面黄肌瘦、相貌堂堂、虎背熊腰、披头散发……又如《狼牙山五壮士》里有描
写人物品质的词语:坚强不屈,我就引导聋生联系旧知说出写人物崇高品质的成语:奋不顾身、舍己为人、永垂不朽、严于律己、不屈不挠、刚正不阿、赴汤蹈火、奋不顾身、视死如归 ……
总之我要求他们不仅要摘抄成语,而且要求他们利用早读课熟记这些成语,丰富自己的词语储备。由于成语读起来朗朗上口,所以背诵成语对于聋生来说,是一件快乐的事。
当然,我们要提高聋生运用语言的能力,还要指导聋生立足教材,积累句子、句式、片段、范文。总之,只有立足课本,帮助聋生日积月累,内化吸收,才能使他们在运用时得心应手地应用所学的词句乃至篇章。

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