幼儿园大班观察记录表三篇
幼儿园大班观察记录表三篇
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
“图书角”里的一件“小事”
参赛作者
 
单位名称
观察目标
1.让幼儿掌握整理图书的方法和技巧,提高独立整理物品的能力。
2.促进和培养幼儿爱惜图书,爱看书的好习惯。
观察对象
“图书角”的幼儿
年龄段/班
小班
观察时间
观察分析
发现“图书角”的问题
最近的时间里，我们希望孩子们把他们喜爱的书籍，拿到幼儿园里，与其他小朋友一起分享。很多小朋友也特别积极和高兴的把他们最爱的书带来分享。我们也专门在班级里为小朋友创建了一个图书角，把它们的书整理放好，餐前活动和休息时，可以自己拿书阅读，培养孩子阅读的兴趣，丰富幼儿的知识。
自从班上有了“读书角”后，我发现班里的孩子也特别的喜欢，他们早上吃完早餐后，或是休息的时候，总是会到图书角来拿书看。有些孩子还因为想拿到自己喜欢的书，还给自己鼓励，自觉的提高了进餐的速度以及做事的效率；而有些平时不爱说话的孩子，他们拿着书，会安静的观看，看到有好看的地方，还会跟旁边的小朋友一起分享，看书不仅提高了孩子们的阅读能力，同时也发展了孩子们交往能力，这是“读书角”带给孩子们的“礼物”。但，与此同时，我也发现，才带来不到一个星期的书，已经是“伤痕累累”了。各种“书毁容”的状况层出不穷，其中以“掉书页”和“书没封面”这两种情况最为常见。而更大问题是，乱丢乱放的现象是越来越严重，而一些小朋友，还会在老师没有要求看书的情况下，跑去拿书看，把原本书架上摆放整齐的书又弄的乱七八糟，而且经常都会有书不翼而飞的情况出现。
而这种现象，让我意识到，如果孩子们只会看书，而不懂得爱惜书，那么他们就只能是会看书的孩子，而不是爱看书的孩子了。所以，针对这一情况，我也进行了思考，怎样才能让孩子能养成爱惜书的好习惯？怎样才能使班上的孩子能自觉的，有意识的爱惜书呢？
分析产生问题的原因
针对我们发现的问题，我们老师也进行了思考与分析。对于各种“书毁容”情况的产生，其原因其实是很多的，有因为许多小朋友在看书的时候，是看的别人的书，对不是自己的书也不会特别留意、爱惜；此外，还有某些书画面比较生动可爱，有一些小朋友就都想看同一本书，这就引起了争抢，从而将书本撕坏；也有不认真看书，将书当玩具玩的等等。
而对于班里孩子的乱丢乱放现象，也进行了分析，可能主要还是因为许多孩子在家看书时，没有将书归放原处的习惯，在家里都会有家长代收，所以，孩子们也把这样不好的习惯自然的带到的幼儿园里。其次，还因为我们图书角的图书比较多，放的也比较凌乱，没有顺序和规律，孩子们也不清楚，究竟应该如何归放整齐。
采取措施
通过我们分析的原因，我们老师也对此进行了有针对性的解决方法，分别有以下三种：
第一，为图书贴上颜“标签”
我们用三种不同的颜的便签纸，贴在书的一侧，然后按照便签纸颜的不同将书分成了三大类，并按照一种颜放一排的方法将书排放整齐。我们要求孩子们，以后就按照书的颜“标签”来进行分类排放。
萱第二、设立“小小图书管理员”
设立 “小小图书管理员”的意义是在于，让幼儿自己来当“图书管理员”，让每位幼儿都能自己体会整理图书的重要性，以及可以促进幼儿间互相监督，互相帮助纠正不适当的看书习惯，在良好的“竞争”氛围下，努力争当一个“图书管理员”，从心里对图书好习惯有了正确认识，以及拥有“爱惜书，人人有责”的责任感。
“小小图书管理员”主要是负责帮助整理书籍、随时注意有没有故意毁坏书籍的和随时随地都围绕在“图书角”周围的孩子、能很好的解决看书引起的一些“小矛盾”。与此同时，我们会把我们发现的好现象，好办法跟孩子们一起分享，也会给最棒的“图书管理员”颁发奖状和奖品，鼓励他们。
第三、开展各种形式的教育活动
     我们针对“图书角”的问题，开展了各种各样的教育活动。比如开展了竞赛类的“故事大王比赛”，让幼儿都能讲一个他们喜欢的故事；还有“谁最快”，让幼儿将一堆乱堆乱放的书，用最短的时间，归放整齐等。还开展了艺术类的“小小设计家”，让幼儿能通过绘画的形式，给图书画上漂亮的封面等。还有“修修补补”，让幼儿将各种“残缺”的书，修补好等等教育活动。 
获取成效
自从实行了这些解决办法以后，确实是让幼儿在关于“爱书，读书”方面，有了比较深刻的意识，各种进步也是非常明显的。比如：当图书有了标签之后，孩子们知道，图书应该如何去归类、有序的整理方法，不再茫然失措了。有了“小小图书管理员”以后，我发现最大的改变是，孩子们爱惜书的自觉性增加了，不需要老师一再的叮嘱与提醒了。平时没事儿老爱去乱翻书的幼儿也明显减少了，就连平时老爱挤在一起争抢图书的孩子也能比较好的各拿一本书来看。当然，这个“图书管理员”才刚兴起不久，还有很多问题也需要不断的修正、不断的思考、不断的改变。通过各种形式的教育活动，让孩子们能够全面的了解，什么是爱书、怎么去读书，怎么做才是最好的。
虽然，“图书角”的问题是一个特别普遍的现象，是一件小事儿。但作为一名幼儿园老师，我一直坚持的就是，发现每件小事，解决每件小事，日积月累就是大事了。我希望能将这些小事儿做好，这样，我和孩子们才能共同成长的更快更好。
第八届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
漂亮大树
参赛作者
 
单位名称
观察时间
观察对象
杨XX
年龄段/班
小班
观察目标
观察投放不同的美工区活动材料对幼儿自主学习的影响。
观察分析
第一次材料投放：树图片，皱纹纸、胶棒，彩纸，白纸。
实录一（5月18日）：美工区，杨政萱先拿起了树的照片这张看看那张看看，说：我要做一个比老师做的还好看的大树！”然后杨政萱拿出一个棕的彩纸，撕了一个粗粗的长条，然后用剩下的棕纸又撕了细细的长条，有长有短，有粗有细，拿起胶棒，先为粗粗的长条涂上胶棒，粘在白纸的中央，之后又往粗细不同的条上涂上胶棒，粘在粗条上端，一个接着一个，粘好后，很像一棵没有叶子的大树，杨政萱细心满满的给大树穿上漂亮的衣服，杨政萱拿起彩的皱纹纸，准备握在手里去揉球，杨政萱：“老师，这个纸这么长，我都够不到了！”老师：“你想想，用什么办法可以让纸变短呢？”杨政萱：“我可以给他弄断，这样就短了。”之后像图片一样揉起小球，可是，杨政萱揉了很久，揉出来的球，一拿在手里就会散，更别说粘上了，这可把杨政萱给急坏了，杨政萱：“老师，你看我揉的球，一粘就破了，这可怎么办呢？”老师：“你可以先揉成小球，然后把它的小尾巴用胶棒给它粘起来，他就不开了。”杨政萱开始掌握揉球的方法后，开始她的创作。
第二次材料投放：
 欣赏平行班幼儿“漂亮大树”作品。
 辅助工具：彩纸，胶棒，彩笔，白纸。
实录二（5月26日）：一进入美工区，杨政萱开始拿起制作大树的托盘，老师：“杨政萱，美工区又有一个新的材料，可以做更漂亮的大树，你要不要尝试呢？”杨政萱：“比我上次做的还好看的大树嘛？”老师：“对呀，你要不要做一做？”杨政萱：“好呀，我要做一个更漂亮的大树，回家给妈妈看看”说着，杨政萱拿起图片看了看，杨政萱：“先拿一张纸，撕一撕，做成大树的树干，拿起小胶棒，给大树干粘一粘，粘在纸中央，伸出小手指，做大树的树枝，可是大树没有果实了，怎么办，这样好难看呀！”老师：“你看，图片上的大树是怎么做成的？”杨政萱：“它是用画的，对，我给他画上漂亮的衣服”之后，杨政萱拿起彩笔，给大树画上漂亮的叶子，大树的叶子有长长的，有短短的，有粗粗的，有细细的，整体做好之后，一棵漂亮的大树就做好了，杨政萱看着一棵大树做好后，欣喜的说：“这课大树好漂亮呀，他还有漂亮的叶子，可以给小动物们乘凉呢！”
第三次材料投放
  水彩笔，白纸，蜡笔
  实录三（6月12日）： 杨政萱来到美工区的材料区，准备取材料，她看了看，发现一个新问题，对老师说：“老师，你快来看，这里变了，以前的大树材料没有了，变成一个新的大树，你快看”老师：“你喜欢这棵大树嘛？要不要尝试画一画它？”杨政萱：“这棵大树好漂亮，我也要画一个”杨政萱说完，就端起材料来到美工区桌面，开始她新的尝试。杨政萱：“这要怎么画呢？”老师说：“我们之前用纸粘的，这次我们用笔画呀！”杨政萱：“哦，我知道了，我拿笔画它的树干”看着杨政萱拿着笔，画着有些歪歪的竖条，就这样，画了两个竖条后，给它封上，用笔给这个粗粗的树干画上树枝，让后填上树叶，一棵没有颜的大树已经画好，杨政萱：“老师，你看我画的大树，好大呀”老师：“你的树好高呀，可是你的树怎么没有颜呢？”杨政萱：“我还没涂呢！”说完，杨政萱开始给这棵线描大树涂上美丽的颜。 
采取措施
 在第一活动中，我观察到幼儿对纸的撕贴掌握的很好，但对纸的揉球，还是欠缺，通过美工区材料投放，让幼儿锻炼小手的各个部位的灵活性，让其对揉球更好的掌握同时，对大树的各个部位再熟悉，以便幼儿绘画做好基础。
在第二次活动中，幼儿对撕贴的越来越顺手的同时，团球也越来越好，能够团好小球，慢慢的让幼儿逐渐的绘画，让其具有一定的挑战能力。我把团球的部分换成绘画的，让幼儿学会握笔同时，教给幼儿绘画，让其体验绘画的快乐，并喜欢用笔来绘画。
在第三次活动中，我完全让幼儿用笔绘画，开始幼儿有些胆怯，不知道如何下手去画，但在老师的引导下，和已有的经验下，幼儿战胜自我的心理恐惧，勇敢的用笔画出大树的树干后，在第二次活动的基础下，幼儿慢慢熟练的绘画树枝，绘画树叶。逐渐的独自完成一棵大树，在完成后，幼儿对绘画充满了自信，对绘画的喜爱逐渐加强。 
获取成效
通过三次的观察，幼儿从易到难，都是循序渐进的，而幼儿的自信也是逐渐形成的，老师不能盲目的提拔幼儿，要根据幼儿的实际特点为幼儿准备相应的活动材料，以便满足幼儿的需求，更增加幼儿的自信心，已被幼儿喜欢美术做好基础。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。