基于国际化背景下复合型外语人才培养路径研究
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-校园英语 / 职业教育
基于国际化背景下复合型外语人才培养路径研究
广西现代职业技术学院/韦荣领
【摘要】随着改革开放的不断深入，中国与世界上其他国家之间的经贸往来也会越来越频繁，国际化和全球化已成为一种趋势，对外语人才的素质和能力也提出了越来越高的要求。本文提出建立以市场需求为导向，以实际应用能力为核心的国际化复合型外语人才的培养模式，从而保障外语人才能够胜任复杂的国际环境。
【关键词】国际化 外语人才 培养路径
随着改革开放的不断深入，中国的社会经济面貌发生了巨大变化，我国对复合型外语人才的需求量也迅速增加。从企业的招聘来看，我们发现接受过高等教育的外语人才只具备外语专业知识和技能，欠缺企业实际工作需要的相关实务工作知识和能力，比如外贸工作人员所需掌握的外贸口语和外事接待等知识。
而就外语教学本身而言，经过长时间的探讨与摸索，高校外语专业主要模式有“外语+专业”，“外语+专业方向”，“外语+辅修”，“外语+外语”等四种。那么，国际化背景下的复合型外语人才培养究竟采用哪种模式?用什么途径与方法可以摆脱传统教育与经济全球化发展脱节的弊端?这些都非常值得我们进一步探讨与摸索。
一、国际化背景下复合型外语人才培养研究的必要性国际化背景下复合型外语人才培养研究的必要性主要体现在以下几个方面：
1.随着我国科教的发展，人才的配置安排也越来越严峻。根据麦可思公司2006届到2009届的大学生就业报告显示，本科和高职各有10个专业被亮“红牌”。而本科专业中的法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易等名列其中。也就是说，英语专业毕业生的失业人数高居“失业榜”第三位。如果不改变传统的外语人才培养模式，顺应市场发展，那么将对我国外语专业招生及就业造成极大的影响。
2.国际化背景下复合型外语人才培养研究有助于提高外语专业人才竞争力。外语专业与其他非外语专业的本质区别在于它是一项交际工具，只有依赖于其他专业或行业才可以发挥它的特点，才具有较强的实用性。从市场特点来看，外语专业就业形式已经日益严峻，而与外语专业密切相关的学科专业如新闻、法律、国际贸易、国际关系等却越来越受到企业的青睐。因此，顺应时代发展，改变外语专业传统模式和体系，可以巩固和发展外语专业的学科地位。
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3.国际化背景下复合型外语人才培养研究可以促进我国的对外交往，带动地区经济、技术发展，加速国际化进程。复合型外语人才可以凭借其语言优势，努力学习国外先进的文化技术以及贸易规则，与外国朋友进行良好的沟通和交流，最终达到扩大引进外资的目的；其次接受过市场化的外语教育的复合型外语人才，可以更快地学习国外先进管理技
术，并运用到我国相关领域，从而提高我国技术管理水平，并带动我国经济发展。
最后复合型外语专业人才还可以向国外友人宣传我国风土人情及经济社会发展状况，让世界认识和了解中国，从而弘扬我中华民族传统美德及华夏文化。
二、培养国际化背景下复合型外语人才路径
外语教育必须以市场为主导，随着经济全球化进程不断加快，企业及社会已对“多元化”、“应用型”的复合型外语人才提出了迫切的需求。其宗旨是要求外语人才不仅要掌握基础扎实的语言能力，还要融合相应的专业知识和应用能力，能够在相关工作领域继续学习和创新，较快地适应企业需求及社会发展。具体操作如下：
第一、转变传统教学理念。根据“面向21世纪外语专业教学内容和课程体系改革”课题组的调查结果，全国范围内外语专业普遍存在“教学内容陈旧、教学方法落后等问题”。以往的外语教学侧重于语言知
识的传授，专注外语知识，忽视了其他领域的学科知识，造成学生知识面较窄。为了改变外语专业的“语言文学”人才培养模式，主动适应市场经济发展的需求，转变教学理念，以 “复合型人才”为培养目标，适当增加金融、法律、外事、旅游、贸易等诸多学科领域的内容，开展外语专业教学改革。因为外语只是一种工具，一种载体，一种技能，只有将它与某一载体相结合，才能形成专业。
第二、建立充分反映复合型外语专业培养目标课程体系。课程体系要注重提高学生综合素质，重视个性发展，做到科学性与实用性相结合；在专业课上，不仅要重视外语专业知识的学习，而且要加强外语实际运用能力，这样才能适应企业实际发展需求。在选修课上，要增开相关领域的选修课，要在保证外语专业基本课程体系的基础上，增加相关领域类课程和实践课程的力度，并形成课程系列与特。语言的“应用性”需要文化的支撑，尤其是跨文化意识的培养，所以要注重语言技能的培养和文化知识的培养相结合，不断培养学生的综合能力。
第三、改革教学方法与手段。在教学中外语教师不仅要考虑将什么外语知识传授给学生，还要考虑采用什么方法可以更好的传授给学生，了解如何培养学生外语学习过程中的思维能力、想象力及记忆力，如何开发学生的兴趣、意志、情感等非智力因素，这是由课堂教学在人才培养体系中起主导作用的地位所决定的。所以要掌握现代信息技术，充分利用信息技术快速响应的交互性、虚拟现实的仿真性、信息的海量存储和快速检索、远程传输等特性，营造一个模拟真实的语言环境，有力地激发起学生的学习兴趣。提高学生学习的主观能动性。另外，现代信息技术具有的超文本特性、网
校园英语 / 职业教育
试论大学英语教学中项目学习的应用
广东职业技术学院/唐雁芝
【摘要】本文对项目学习进行简单介绍，同时说明该学习方法在大学英语教学中的适用性，随后以教学实例阐述此方法的应用。本文认为，项目学习法是能够满足大学生英语应用能力发展的方法，是适合大学英语整体发展的课堂教学模式。
【关键词】大学英语 项目学习 应用
引言
世界杯口号大学英语是目前我国高等教育中一门重要的课程，其教学效果对大学生综合素质发展有着重要的影响，从目前大学英语的教学成果来看，大学英语对应用型人才的培养有所欠缺，很多大学生在职场不能将英语运用于实际工作场景中，寻求一种能够提升大学英语教学效果的方法始终是教师们的责任，项目学习法为我们的教学打开了思路。
一、项目学习在大学英语教学中的适用性
请就项目学习的定义展开科学论述。
1.项目学习满足大学英语教学的发展需要。项目学习法是将教学的内容以工作项目的形式呈现，是学生通过完成项目的方式理清学习的脉络并进行知识综合应用、以达到学习目的的过程。在大学英语教学中，项目学习法不同于以往的教学法关键在于，教师和学生在此学习方法中的角发生了根本的转变。传统的教学以教师为主，而在项目学习法中，教师即是教学的组织者，也是项目的指导者，真正执行教学和学习活动的是学生。这就意味着，项目学习满足目前大学英语教学“以生为本”的要求，并且能够充分改进课堂结构，有助于英语教学的发展。
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2.项目学习能够满足学生的学习需求。在大学英语教学中应用项目学习法，不止是教师使用新的方式进行教学的过程，也是学生逐步掌握课堂学习节奏、主动进行学习的过程，因此，项目学习法既是教学方法，也是学习方法。项目任务一旦给出，学生就成为英语课堂的主导，他们自主分配任务、自主完成任务，在学习的过程中充分观察、思考并进行知识的总结，对英语的口语、听力以及语言文化知识进行综合系统的应用。这样的学习模式充分满足了当代大学生自主学习的意愿，并且有助于大学生的创造力发挥。
高速铁路动车乘务3.项目学习促进大学英语改革。项目学习法的精髓在于，学生在模拟工作和日常生活事件的过程中，以实际问题的解决促进自身的学习能力的发展、了解知识的具体运用方法，并且形成明确的自学以及
提问的习惯。在大学英语教学中，项目学习法将教学内容植入问题解决的过程中，并在整个项目完成的过程中实现学生语言能力的全面发展。由于在项目学习过程中，语词运用、语法知识、口语、听力以及根据不同英语国家的习俗文化、不同生活工作环境而发展出来
络特性等特点，可以训练学生发散性思维和创造性思维。
第四、加强师资力量的培养和引进工作。师资队伍建设是课程体系的实施贯彻者，高素质的师资力量是人才培养的重要保障，而经济国际化及全球化对外语教师业务素质的挑战也随着全球经济一体化进程而加剧。所以外语教师如何苦练“内功”，提高业务能力来应对经济全球化就显得尤为重要。为适应国际化的发展，我们必须采取得力措施，为教师创造学习和进修的机会，帮助教师更新教育观念，让教师成为具有创新意识、实践能力和国际视野的外语老师，勇敢地迎接外部世界的挑战。此外可适当引进部分具有丰富实践经验的教师，尤其是外籍教师，来充实专业教学队伍，提高人才培养质量。
第五、加强教育教学实践活动。实践教学环节对创新能力的培养起着关键的作用。外语教学与其他专业一样，也要重视理论联系实际，除了第二课堂的各种语言实践活动以外，还应有适当的社会实践，让学生在“做中学，学中做”，以实现“以语言应用为本”的教育指导思想。具体可组织学生参加各种英语竞赛活动以及各种涉外社会活动，同时开展新闻收报、网络视频、情景对话、模拟谈判、小组讨论、跨文化障碍案例分析等实践课教学环节来提高学生的语言文化及交际能力。将“第一课堂”与“第二课堂”
有机结合，在实践中发现专业学习的差距。最后，建立教学实习基地，广泛开辟“产学研”相结合的道路，实现校企长期合作。因为教学实习基地是锻炼国际化环境下外语人才的最佳场所。所以可以鼓励学生深入工厂、企业进行学习，通过让他们参与课题、实习见习、社会调查等多种形式培养他们勤于思考、开拓创新的精神，以提高实习学生的语言能力以及相关知识技能。
总之，二十一世纪是一个经济全球化时代。我们应该认清形势，从市场需求出发，转变传统教学思想观念，把握机会，坚定信心，构建以社会需求为导向的培养模式，优化和调整课程结构，大力应用现代教育技术，加强实践教学，才能培养出适应时代发展和社会需求的复合型外语人才。
参考文献：
[1]马琳.应用型本科院校外语人才培养模式初探[J].成宁学院学报,2010.07.
[2]肖斯敏.新形势下外语人才培养模式探究[J].高教高职研究,2009.07.
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文言文狼[4]贾粟傈.论复合型外语人才的培养[J].高教高职研究,2010.02.
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