第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）： 武汉纺织大学 成果科类：文学申报等次：二等奖
成果名称：基于CBI的英语专业学生思辨能力培养实践研究完成单位：武汉纺织大学
成果主要完成人：
姓名 专业技
术职称
所在单位
近三年年均
教学工作量
在该成果中承担的工作
全屏快捷键柯胜 教授 武汉纺织大学 330 主持并参与教改实践 何畏 教授 武汉纺织大学 248 指导项目教改方案
陕西特美食谭燕保教授 武汉纺织大学 415 指导并参与教改
向荣 副教授 武汉纺织大学 310 指导并协调教改
罗绮伦 副教授 武汉纺织大学 436 参与教改实践
钱茂华 讲师 武汉纺织大学 487 参与教改实践
一、成果主要创新点（400字以内）
（1）本研究是基于CBI外语教学理念的教学实践，在改革教学目标、课程体系、教学内容、教学方法等多方面进行了探索。
（2）CBI教学理念能有效激发学生学习英语的兴趣，有利于扩大学生的学科知识面，提高他们的语言应用能力和创新意识，最终克服外语专业学生的“思辨缺失症”。
二、成果主要内容概述（1000字以内）
本项目以我校英语专业学生为研究对象，历时四年多，以建构主义理论和Krashen的输入假设以及CBI教学理念为指导，立足于培养英语专业学生的综合素质、创新意识和思辨能力，通过教学目标、课程体系、教学内容与教学方法的改革，结合课堂教学和课外实践活动，全面推进英语专业教学改革。
（1）确立了培养学生语言应用和思辨能力的教学目标
根据我校生源情况，在总结多年教学改革的基础上，于2011年确定了“培养学生语言应用和思辨能力”为我校英语专业课程总体目标。围绕这一目标，从课程设置到教学评价体系，从理论到实践教学实现了培养全过程的创新。草莓怎么种
电脑怎么设置自动关机（2）构建了特鲜明的英语专业CBI课程体系
结合我校英语专业的办学定位、人才培养目标，本研究通过实施2011年“基于CBI的英语专业学生思辨能力培养实践研究教学改革”（省级教研项目），形成了特鲜明的基于英语专业学生思辨能力发展的CBI 课程体系。学生通过基础阶段模块课程的学习能提高英语综合应用能力，通过高级阶段模块（含选修模块）课程的学习可以扩宽学科知识面、提高文化素养以及思辨能力。
教师节诗词（3）建立了发展语言应用能力的实践体系
在“以人为本”的现代教育理念指引下，本研究为了发展学生的英语应用能力，创立了独特的多层级英语应用能力实践体系——“八个一”工程（每位学生被要求参加1个英语专业社团、每年组织1次英语特活动、读10本英文小说、学唱10首英文歌曲、看10部英文电影、背诵100篇英语短文、每月写1000词的英语文章、四年内掌握10000个英语单词。
开机显示器无信号除此之外，学校精心组织专业基础技能实践教学，努力创建专业方向实习基地，开展第二课堂和语言
实践活动，实施对外交流项目，扩大了学生的学科知识面，提高了他们的语言运用的能力和思辨能力。
三、成果应用推广情况（400字以内）
CBI外语教学理念立足于培养学生的外语应用能力和思辨能力，该成果对高校外语专业教学改革及其他专业的大学英语教学改革都具有重要的参考价值。
项目组成员已发表相关教研论文20余篇，获省级校级教研科研项目5项，获校级教学成果奖2项，出版专著2部，论文集1部。这些成果也多次在国内学术会议上交流。同时，兄弟院校外语学院（武汉工程大学等）来学习取经，并在他们的教学改革探索中也取得了较好的效果。
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