怎样进行科研立项
怎样进行科研立项
一、选题
教育科研课题来自于教育的问题。教育问题大致分为两类：一是教育实践中的问题；二是教育理论问题。当然，理论问题和实践问题不是截然分开的，只是研究时有所侧重而已。对于中学教师来说，在教育实践中选择课题进行研究，可以扬长避短；然后再逐渐向理论深度发展。选题的途径主要有：
1·从我国教育发展的方向寻研究课题。例如我国从应试教育向素质教育转轨，需要我们研究素质教育的目标、内容、途径，以及素质教育的评价等问题。又如，我们走进了二十一世纪，未来社会的竞争是人才的竞争，培养具有创新精神的人才是未来教育的使命，这需要我们研究创新教育的问题。还有教育怎样发展学生的个性等问题都需要研究。
2．从工作面临的突出问题中选题。例如：“学习困难学生”的研究，这一现象的状况如何？产生这种现象的原因是什么？和学生的哪些生理、心理因素有关？是否与教学内容、教学方法、考试方法等因素有关？如何准确诊断学生的学习困难？如何帮助学习困难的学生提高学习能力？
这些问题既可以分别研究，也可以综合研究。教育实践中出现的问题是很多的，如学生生理、心理特点与学习负担的关系问题、学生的心理承受能力的问题等，这类课题的社会价值比较高。
３．从成功经验中提出课题。教师在教育、教学实践中积累了一些成功的经验，可以在总结经验的基础上探索其中的规律，设计教育实验检验某种做法与提高教育效果之间有无必然联系。如课前五分钟的说话训练对提高学生语文水平的影响的教学实验。
4．从教育、教学中的疑点发现课题。如“写作前指导──写作──讲评”，一直是作文教学的方法，但写作前的指导是否会扼杀学生的创造力，形成千篇一律的习作？如果采取“写作──指导──修改──讲评”的方法其效果会如何？在日常教学中，只要勤于思考，善于分析，就可以从中发现新颖的课题。
5．以取得的研究成果为起点，跟踪追击。例如：在关于练习设计及其训练研究中发现不同学生思考问题的策略不同，进而对学生认知特点、学习特点的研究，或进行优等生和后进生学习过程特点的比较研究等。
芜6．从教育研究中的薄弱点和空白点寻研究课题。例如，新课程方案分为“三个板块”，其中对选修课和活动课研究不多，需要深入研究选修课和活动课的目标、内容、形式、管理体制等。
选题的角度和途径还有许多，但对于初写论文的教师来说，要注意选题宜实不宜空，宜小不宜大。选择好课题，是进行教育研究的第一步，也是论文写作的第一步，而且是非常关键的一步。
二、收集资料
查阅收集资料的内容主要包括：他人对该课题研究的发展历史和现状，主要研究成果，研究的重点，研究的方法，存在的问题。要了解哪些问题已经解决了，哪些问题还有待做进一步研究，有争论的问题其争论的焦点是什么，各方的观点是什么，由此才能确立突破点。
收集资料的主要途径有：从图书期刊中收集资料，从互联网络中收集资料，从教育实践中收集资料，通过咨询去收集资料，通过开展教育调查和实验获取资料等。
（一）    从图书期刊中收集资料
①顺查法， ②倒查法 ，③追踪法
（二）    从互联网络中收集资料
1、中国学术期刊网
2、K12 -- 中国中小学教育教学网 ：www.k12/index-tu.htm
3、华东师范大学教育信息网络中心 202.120.92.199/
4、上海市中小学教育信息网
http：//www.sheisnet.sh/
5、中国基础教育网 www.cbe21
6、中国园丁网 http：//acher.edu/
（三）    通过反思教学实践去收集资料
首先，要勤于学习。
其次，要勇于实践和探索。
再次，要敏于思考。
最后，要善于记录。
（四）    开展教育调查来获取资料
（1）选择调查课题，明确调查目的、任务
（2）选择调查对象
（3）确定调查内容
（4）选择调查手段
（5）准备调查工具
（6）进行实地调查
（7）整理、分析调查资料
（五）    开展教育实验来获取资料
三、筛选、整理和评价资料
（一）资料的筛选
    收集到大量的资料后，第一项工作是筛选，也就是阅读和摘录资料。快速浏览资料，寻自己所需要的内容，然后进行摘录。摘录资料就是选取资料中精华部分、具有特的部分进行辑录或概括。摘录的方式是多种多样的。如果一篇论文中只有小部分内容是需要的，则可以把这小部分内容进行摘要。如果一篇论文的大部分内容都非常重要，则可以通过编制索引的方法记录。如果多篇论文都是论述某一个问题，则可以采用综述的方法来处理。
总之，要根据材料的重要性、特点、将来可能的用途来决定摘录的方法，该舍弃的就舍弃，该精简的就精简。通过浏览、摘录资料，不仅增长了知识、开阔了视野，而且可以把值得借鉴的资料及时积累和保存，便于以后的运用。
筛选资料时，对写出的索引、摘录的片段或综述的材料，都要注意标明出处，以便日后再次查对。
（二）资料的整理
整理资料就是对筛选后的大量的分散的资料进行分类、补充和分析等各种处理工作，使资料简明、有条理，形成新的便于使用的资料系统。
首先是按照一定的标准把资料进行分类，也就是按照资料的相同点（共性）和不同点（特性）进行科学的分类。“类”就是具有某些共同点（共同特征）的集合。分类是为了便于分析研究资料。
其次是补充资料。这是把全部资料察看一遍，看资料是否足够。如果资料尚有缺漏的或不完整的，则需要进一步充实。
再次是分析资料。这是把整体资料分解为各个部分、方面或要素，以便逐个加以研究，提高认识。分析资料的过程，就是去粗取精（抓住反映事物本质、精华的东西，不为非本质的、杂芜的东西所迷惑），去伪存真（出事物的真相，不为假象所迷惑），由此及彼（把彼此孤立的资料联系起来，看到事物的整体联系，从这种资料延伸到那种资料，使内容丰满），由表及里（通过事物的外部联系，出事物的内部原因，从表层的了解逐步深入到本质的把握）的探索过程。
（三）资料的评价
经过初步整理的资料，并不能马上运用于写作。在运用之前还应该对资料进行评价。所谓评价，就是对资料的真伪（即真实可靠准确的程度）、价值（好坏、大小、影响的程度）、作用（是否有用、放在什么地方能起作用、能起多大的作用）、性质（与主题关系的密切程度）等的辨别。就是分辨主要与次要、正确与谬误、新颖与陈旧、深刻与肤浅的差异。通过评价，选择运用准确的、科学的资料，以确保论文写作的科学性。

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