古代汉语@古代汉语讲义
古代汉语讲义
第一章 绪论和工具书
第一节 绪论
讲授主要容：
明确学习古代汉语的目的，掌握古代汉语课程的学习要求。
一、古代汉语的概念
1、广义的古代汉语：
广义的古代汉语是相对于现代汉语而言的，是指古代汉族人民使用的语言。
古代汉语有两种书面语，大致说来分为两个系统：
一是以先口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古作品中的语言，也就是通常所谓的“文言”；
一是唐宋以来以北白话为基础而形成的古白话。
2、狭义的古代汉语：
狭义的古代汉语即指“文言”。是古代汉语课学习的主要对象，即上古的文学语言以及历代模仿
它的典作品。重点是先的典作品。
二、古代汉语课的性质和目的
1、工具性
古代汉语主要是培养学生阅读古书的能力，获得打开中国古代文化宝库的金钥匙。
2、基础性
古代汉语课是高等院校汉语言文学专业的基础课之一，乃传统国学，又被称为“小学”、“朴学”，也是就其基础地位而言的。
3、综合性
古代汉语课以古代文献典籍为学习对象，涵盖了中国古代文化的面面。
三、学习古代汉语的意义
1、是批判继承中国古代优秀文化遗产的需要；
2、是提高分析和运用现代汉语能力的需要。
概括起来就是八个字：“博古通今、古为今用”
四、古代汉语的历史分期
为了研究的需要，罗常培先生把古代汉语分为三个发展阶段：
1、上古汉语（两汉）
2、中古汉语（唐宋）
3、近古汉语（明清）
五、古代汉语的教学目的和要求
1、教学目的：培养学生阅读文言文的能力和讲授中学文言作品（主要是语言面）的能力。
2、教学要求：通过学习使学生掌握古代汉语的基础知识，能借助工具书阅读一般的没有今人注释和标点的文言作品，并且能解决中学文言作品中的语言文字面的问题。
本课程主要由文选及通论两部分组成，文选以先两汉散文为主，适当兼顾唐宋散文，常用词不单讲，要结合文选学习。
六、古代汉语的学习法
1、感性知识和理性知识相结合；
2、系统掌握通论知识，精读文选，积累常用词；
3、大量阅读古代文献典籍，记诵、熟读一定数量的文选。
思考与练习：
1、什么是古代汉语？为什么要学习古代汉语？
2、古代汉语的教学目的要什么？

第二节 古汉语常用工具书
一、字典辞书的编排、注音与释义
1、编排式：
（1）按部首和笔画排列（部首的概念，部首的数目）；
（2）按音序排列：平水韵106韵，古汉语声母，注音字母与拼音字母；
（3）按排列：通常使用的是四角。
部首: 按照汉字的形体,把偏旁相同的字归并为一类，以共有的偏旁作代表，排在众字之首，这就是部首。
偏旁：合体字的组成部分。旧称汉字合体字的左为偏，右为旁。后来不分上下左右，组成合体字的每个部件都称为偏旁。形声字有形旁、声旁。
部首与偏旁区别：
旁是客观存在，部首是人为归类；部首都是偏旁，而偏旁不一定是部首。
古汉语常用工具书部首的数目：
《说文解字》540部(以小篆为依据)
《康熙字典》214部
《辞海》（修订本）250部
《汉语大字典》《汉语大词典》200部
2、注音式：
直音：用同音字（声韵调完全相同）注音。
反切：用两字来拼合被切字的注音，反切上字与被切字声母相同，反切下字与被切字韵母、声调相同。
3、释义式：
直训（语词式）：用一个词去解释另一个词
描写：对被释对象的特征、形状、位置、作用等给予解释
义界（定义式）：用词组，句子或句对词义作定义或解释
譬况：用人们熟知的事物去比不熟悉的或难以解说的事物。
二、常用工具书简介
1．《说文解字》作者东汉慎，编排式为540个部首，是我国现存最早的字典。开创了字典辞
书的部首编排法。作用：保存了东汉以前大量的古字古义，有利于认识汉字本义。是认识古文字形体结构的基础。（后面将专门分节介绍，此不赘述）
2．《康熙字典》作者清朝玉书等。编排式为部首214个。是一本古汉语字典。有三种注音法：直音，反切，叶音。
3．《经籍纂诂》清朝阮元主编。编排式为音序（平水韵106韵），是一部古书训诂资料汇编。
4．《辞通》作者起凤，编排式为音序（平水韵106韵），是古汉语联绵词为主的双音词词典。
5.《辞源》（修订本）部首214。是专门为阅读古籍和古代文史研究使用的工具书。
容的部首6．《词诠》作者树达，编排式为音序（注音字母），运用现代语法术语。
常用工具书简表

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。