部编版小学语文二年级下册
21 青蛙卖泥塘 优质教案
教学目标
1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文，能分角表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点
能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点
能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说些什么话。
教学策略
识字写字
1.识字。本课的生字较多，且字形较复杂，主要结合故事情境分组识记。通过对比识记“买”“卖”这一对意思相反、字形相近的字；结合图片识记“牌”；利用字理识记“缺”；利用偏旁和动作识记“灌、泳”；利用形声字构字规律识记“烂、籽、茵”；“播、撒”这两个表示动作的字，都是提手旁，与手的动作有关。
2.写字。本课左右结构的字有“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位有不同，其中“籽”是左右等宽，其余的字是左窄右宽；“卖、泉”是上下结构，写时注意上小下大；“应”是半包围结构，广字旁的撇要写舒展。
阅读理解
这篇课文篇幅较长，角比较多，根据课文结构特点，可以结合朗读重点指导第3～5自然段
的学习，理清青蛙第一次卖泥塘的过程；第6～8自然段的学习可以简化处理，引导学生自主梳理第二次卖泥塘的过程。在以上两部分内容的对比中展开第9、10自然段的教学，通过逐步提炼信息，总结青蛙为卖泥塘做了哪些事。第11自然段，可通过朗读青蛙的吆喝来想象烂泥塘改造后的样子，从而理解青蛙最后为什么不再卖泥塘了。
积累运用
本课可以按照“事情的起因—经过—结果”的思路展开教学，创设多个语言训练点，引导学生学会复述。第一个语言训练点是小动物说的话，可引导学生发现并习得这种“先肯定，后提出建议”的语言表达方式。第二个语言训练点是故事重复的语言支架。第三个语言训练点是“吆喝”，先引导学生通过实践演练“吆喝”，再迁移训练学生推荐一本书或一种酸奶等物品。
教师准备：
1.搜集有关青蛙的资料和图片。
2.制作课件、动物头饰。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、搬、倒、籽、破”5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容。
教学过程
一 回顾导入，激发兴趣
活动1 回顾揭题，识记生字“蛙组词卖”
1.引导学生回顾上节课中蜘蛛开店都卖了什么。
2.导入：今天青蛙也要卖东西。你们想知道青蛙要卖什么吗？让我们一起学习《青蛙卖泥塘》。(板书课题)
3.学生学习生字“卖”。
课件出示 比较“卖”和“买”：两个字在读音上有什么不同？两个字在字形上有什么不同？它们在意思上有什么不同？
可编顺口溜：上面有东西就“卖”，上面没东西就“买”。
活动2 朗读课题，质疑思考
1.学生朗读课题。
2.引导学生围绕课题质疑：看到这个题目，你产生了哪些疑问？(青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？卖出去了吗？)
3.过渡：你们真是一爱思考的好孩子。让我们一同走进故事，去看看青蛙是怎么卖泥塘的吧！
设计意图 可先引导学生结合课题，联系课文内容，利用“卖”和“买”字形相近、意思相反的特点进行对比，读准“卖”的读音，把握字形，了解字义，以便准确运用，然后引导学生针对课题发问，引发思考。
二 初读课文，学习生字
活动1 自读课文，学习生字
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2.自主认读生字，然后同桌之间相互读读。
3.同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字。
4.指名认读带有会认字的词语。
课件出示 卖掉 烂泥 牌子 吆喝 水坑 采集 草籽
播撒 挺舒服 绿茵茵 灌足 缺点 游泳 愣住
活动2 分类学习，识记生字
1.引导学生分类学习。
(1)出示第一组由生字组成的词语。
课件出示
mài làn pái hè
卖掉 烂泥 牌子 吆喝
①学生朗读，教师正音。
强调：“牌子”的“子”和“吆喝”的“喝”都读轻声。
②学生结合生活实际理解“吆喝”的意思，试着来“吆喝”一下。
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