课题：Unit5 Topic2 I’m becoming more and more interested in China’s history. Section A P167-168 (书本P9-10)
学习目标与要求： 1. 学习由关系代词who, whose引导的定语从句。 2.了解我国古代伟大思想家、教育家孔子的主要思想及其名言。 | ||||
模块一：自主学习（独立进行）预时25分钟 | ||||
学法指导 | 学习内容 | 随堂笔记 | ||
Step1.听读-听出感悟 1、Susanna正在询问Mr. Gao关于孔子的一些情况。请带着Step1.1中的两个问题，仔细听听1a ，把答案写在右边学习内容处。 2、完成P168的听力【work alone】。 3、小组内大声朗读课文1a一遍。 Step2. 品读-读出理解 1、阅读P167的1a，P168的1c，在课本划出学习内容处Step2.1的重点词汇，并抄下来，看谁得又快又准确； 2、完成P167的1b，了解孔子的名言，并背诵。 3、完成P168的1c。 4、在理解的基础上完成学习内容处Step2.4重点句梳理； Step 3 核对 (2’) 组内相互检查练习完成情况；小声交流，并相互评定等级。（1-5★）。 | Step1. 1听读课文1a，回答以下问题。 1. When was Confucius born? 2. What are his main ideas? Step2. 1英汉互译 ①教育领域的先驱 ②公元前551 ③人类的本性和行为____________________________ ④He who learns but does not think is lost. ________________________ ⑤He who thinks but does not learn is in danger. 在某人三十多岁时 good rules of behavior Step2.4 重点句梳理 1. 【例句观摩】 ①He was a great thinker who had many wise ideas about human nature and behavior.他是一个对人性与人类行为有很多真知灼见的伟大的思想家。 ②The policeman (who/whom/that) I just asked for help is Tom’s father. 我刚才求助的那个警察是汤姆的爸爸。 【探究发现】 ①句中who在此作__________(关系代词/关系副词)引导定语从句，在从句中作________(主语/宾语)。定语从句修饰人时，关系代词一般用______或_______，有时也用作从句的______(主语或宾语)。 ②句中who/whom/that在定语从句中作________(主语/宾语)，可以________。 【及时训练】 ( ) Do you know the woman ______ talked to Mr. May just now? A. who B. whom C. that D. A and C 2.【例句观摩】 ①Five years later, he passed away/passed on . 五年后，他去世了。 ②Please pass the book on to me . 请把那本书递给我。 【探究发现】 ①(婉辞，指去世)亡故，消失，消逝 = pass on ②把某物递给某人 3、【例句观摩】 ①In 221 B.C., he defeated the other six states and set up his own empire. 在公元前221前，他打败了另外六个国家并建立了自己的帝国。 ② Bush narrowly beat Gore in the election in 2000. 在2000年选举中，布什以微弱优势打败了戈尔。 ③ Xiao Yu won the 100—meter race in our school sports meeting. 在我校的运动会中小玉赢得了百米赛的胜利。 ④我很好英语 They found it hard to accept defeat. 他们发现很难接受失败。 【探究发现】 1、①、②句中defeat和beat在表示“战胜，打败”意义时用法很_______(相近/不同)，其后都接比赛、战斗或选举中的_______（个人、组织或团体） （指人/物）。 2、③句中win表示“赢得……的胜利，在……中获胜”，其后常接 、战争或奖励的名称 （指人/物）。 3、④句中defeat 作 （动/名词）用，译为 【及时训练】( ) The world champion has only had two ______ in 20 fights. A. win B. defeat C. defeats D. beat | 对子互评等级：____★ (1-5★) | ||
模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）预时27分钟 | ||||
学法指导 | 研讨内容 | 随堂笔记 | ||
Step4交流研讨15 1、学科大组长组织，全体站立，围着白板，带领组员共同探讨右侧交流研讨部分内容，并形成统一的组内意见； 2、在抽签完成的情况下，学科组长将本组的展示任务进行讨论汇总，形成统一的方案并进行责任分工，为展示做准备。 Step5 展示、质疑与评价12 1、 按展示要求，有序展示； 2、 展示时间：5分钟左右/任务 3、每组展示完成后，其余小组可争取一次“质疑”机会；质疑成功的小组可获得1☆加分；获得表扬的组也可加1☆； 4、负责下一展示任务的小组对上一组的展示进行评价和打分；(1-5☆) | 交流研讨：10’ 1、Step2. 品读-读出理解里的Step2. 1英汉互译； 2、Step2.2 课本P167的1b。 3、Step2.4 重点句梳理。 Step5 展示 展示任务一：交流研讨1：【 Step2. 1英汉互译】 建议：1、白板展示Step2. 1英汉互译； 2、口头展示：英汉互译按照读-译-讲解-拓展的步骤进行讲解展示； 展示任务二：交流研讨2：【Step2.2 课本P167，1b内容答案】 建议：1、白板展示Step2. 2 课P167的1b内容及答案； 2、口头展示以多种方式竞读1a和1b，争取调动全班的竟读氛围，朗读流利有感情，展示自然大方。（读的方式：领读、翻译、一口气PK背诵等） 展示任务三：交流研讨3、Step2.4 重点句梳理 建议：1、Step2.4 重点句梳理； 2、口头展示：按照读-译-讲解-拓展的步骤进行讲解展示。 | 课堂评价要素： 1、 合理评价 组员，全员参与，快静齐，有序展示； 2、 书写规范， 工整美观，双笔运用得当； 3、 发音清晰， 声音洪亮； 4、 面向全体， 自然大方，肢体语言运用得当； 5、 展示生动 活泼，独具特。 | ||
模块三：练习训练（独立完成）预时3分钟 | ||||
Step7单选 ( ) 1. ---Jack, there is someone in the office _____ would like to speak with you. ---Thanks. A. who B. which C. where D. whom ( ) 2. ---Did you ______ the soccer match yesterday? ---Yes, we ____ the strongest team in our school at last. A. win, defeated B. defeat, won C. win, hit D. defeat, lost ( ) 3.Jack is very sad, because her grandmother ______ last week. A. passed away B. passed by C. passed down D. passed off ( ) 4. ---What did Confucius travel around different ___ for? ---He wanted to spread his ideas and ___ about human behavior. A. countries, thinks B. states, thoughts C. nations, thoughts D. states, minds ( ) 5. ---What do you know about the scientist Qian Xuesen? –He’s a great ___ in the field of modern science. A. explorer B. leader C. pioneer D. chairman | ||||
教学后记：_____________________________________________________________________________________
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