“园丁”
作者:杜志刚
来源:《成才之路》2011年第12期
作者:杜志刚
来源:《成才之路》2011年第12期
摘要:本文讲述了新课程教学中,教师的“园丁”角定位,以对待菜苗的心态来分析教师在教学中应强调“公平、细致、耐心”的工作方式和方法,多给学生关心、帮助。
关键词:新课程;教学;园丁
早晨,来到自家露台的菜地,发现有许多菜苗伸出嫩绿的叶片在吸收着清晨的露水和阳光。我静静地看着,面对如此可爱的生命,脑中浮现着教师的最初形象——“园丁”!面对新时代的学生,作为教师该如何来做新时代的“园丁园丁是什么意思”?我进行了思考:教学过程中,应认真对待每一位学生,就像对待所有播下去的种子一样,要公平、细致、耐心,从而帮助学生健康快乐地成长。
一、在教学中要体现公平,就像“园丁”对待菜地里的种子一样
“园丁”对待菜园子里的菜苗时,浇水、施肥都是一视同仁。
回想一下,学生任何阶段都是想学习、要成长的,每位学生在幼儿园阶段都是“好孩子”,这是为什么呢?“人之初,性本善”,我想学生在幼儿园学习时,在家长、教师的眼中,孩子都是可爱、好学的;孩子们的天性都是向好的、努力的。因而在教学中应做到公平,做到不歧视、不贬低某些学生。我借用“公平理论”(又称社会比较理论,它是美国行为科学家亚当斯提出来的一种激励理论。该理论的基本要点是:人的工作积极性不仅与个人实际报酬多少有关,而且与人们对报酬的分配是否感到公平更为密切)来说明公平在教学中的重要性。在学生学习过程中,同学之间的沟通、交流,使得一些学生总会自觉或不自觉地将自己的学习状况、受教师的关注度和同学的反应等情况与他人进行比较,并对公平与否作出判断。公平感直接影响学生的学习动机和行为。在教学中就应该做到对所有学生“知无不言,言无不尽”,尽量减少学生相互比较的活动,减少出现学生不公平感的机会,让学生感受到学习的公平、教师态度的公平、学校管理的公平。这样,学生在公平的学习环境中就不会过多关心自己在班级中的排名、在教师心目中的地位,而是把精力放在自己的学习过程中,才会更健康地成长。
二、在教学中要做到细致,就像“园丁”一般合理、细致地处理菜园子中的每一根苗
菜园子里菜苗是多么鲜活、多么独立;有一些还长成歪歪扭扭的,很有个性;还有一些长的个子高但瘦,有一些则个子矮但却粗壮,因而好园丁绝不会放弃其中任意一颗苗。
学生是一些独立的个体,具有独特的个性,因而对每一位学生要进行细致的研究、观察、分析,发现学生身上的优点和缺点。在教学过程中通过多种方式和设计活动来促进学生优点、特长的发挥,强化学生的成就感。
因为“成就需要理论”(“成就需要理论”是由美国心理学家麦克里兰经过长期研究提出的。他认为,在生存需要基本得到满足的前提下,人的最主要的需要有成就需要、相互关系需要和合需要三种,其中成就需要的高低对人的成长和发展起到特别重要的作用。“成就需要”指追求优越感的驱动力,或者参照某种标准去追求成就感、寻求成功的欲望)指出,有较高成就需要的人在创造性的活动中更容易获得成功。可以通过各种各样的学习实践活动,给每位学生创造成长的空间、养分、途径;在学生自主探究过程中给予必要的扶持和帮助,为他们指导通往目标努力的方向;为不同学生提供以能获得成就的分类活动,让学生在自主的、探究的活动中获得成就,从而激励学生努力、勤奋地学习,获得更高的成就和信心。
三、在教学中要有耐心,学生的进步需要时间和反复训练
“耐心是一株很苦的植物,但果实却十分甜美。”(德国谚语)菜地里的菜苗每天都在成长,只不过是悄悄的,这就需要你能耐心地注视它、关心它,发现它的成长,发现它的进步。我们要用对待菜苗的态度对待我们的学生,面对学生的问题,应耐心地分析,充分了解他们的学习情况,帮助他们不断进步和成长。
在以往的教学过程中时常有这样的场景——有学生问教师问题:“老师,这题怎么做?”教师很怪异地看了一眼,用手指着题目说:“这题很简单的,你还不会。”语言中带着一种小小的不耐烦!其实,教师在孩子面前总是强势的,有时习惯以教师自己的视角看问题,对孩子是一种无形的压力。教师在处理这类问题时表现出的不耐烦,会使学生在教师面前有些胆怯。我觉得,这是我们做教师的失误,我们可以面含微笑地对待学生一些低档次的错误;可以弯下身来对他们进行详细的辅导。在学生取得成绩的时候,我们就去欣赏和鼓励他们。
与学生相处,应该放松心情,进行愉快的交流,把自己化身为“园丁”,默默地支持他们、鼓励他们,看着他们悄悄地长大、成熟。愿我们教师在祖国和人民给予的信任下,献出自己的爱心、精心、耐心,扶持和帮助学生在学习上逐步提高,在心理上逐渐成熟,完成新时期“园丁”的使命。
(金华市第六中学)
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