第3单元 5以内数的认识和加减法
第2课时 比大小
【教学内容】
课本第17页及相关内容。
【教学目标】
1.使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内两个数之间的大小关系。
2.体验用不同的方法比较大小的过程，学会用符号比较数字的大小。
3.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。
【重点难点】
重点：认识符号“＞”、“＜”、“＝”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。
难点：理解“＞”、“＜”、“＝”的含义，会区分“＞”、“＜”。
【教学准备】
课件，小猴、桃、梨、香蕉图片若干。
【教学过程】
一、情境导入
（课件出示课本第17页情境图。）
师：仔细观察，图中都有些什么？
预设：有3只小猴，2根香蕉，3个桃，4个梨。
师：想一想，每只小猴吃1根香蕉，1个桃，1个梨，怎么知道这些水果够不够分呢？
预设：比一比就知道了。
师：今天这节课我们就来学习“比大小”。
二、探究新知
1.学习“＝”。
师：1只小猴吃一个桃，桃够分吗？
预设：有3只小猴，3个桃，够分。
师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出小猴的数量和桃一样多。
（学生操作。）
师：同学们摆得都非常认真，摆得也很清晰。现在，看看老师的方法是不是和你的一样呢？
（课件演示。）
师：3只猴，3个桃都可以用数字“3”表示。一一对应后，可以看见猴和桃一样多。
师：3和3同样多，还可以用一个符号表示，谁知道？
预设：部分同学知道是等于号。
（课件出示“＝”。）
师：“＝”是等于号，表示两个数相等。
（师带领学生读几遍：3等于3。）
2.学习“＞”。
师：1只小猴吃1根香蕉，香蕉够分吗？
预设：有3只小猴，2根香蕉，小猴比香蕉多，香蕉比小猴少，不够分。
师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。
（学生操作，师课件演示。）
师：3只猴可以用数字3表示，2根香蕉可以用数字“2”表示。一一对应后，可以看见小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。
师：3比2大，也可以用符号表示，谁知道用什么符号？
预设：只有个别同学知道大于号。
（课件出示“＞”。）
师：“＞”是大于号。（师带领学生读几遍：3大于2。）
师：仔细观察，大于号有什么特点？
预设：开口朝左，对着大一点的数，尖尖朝右，对着小一点的数。
3.学习“＜”。
加减符号师：1只小猴吃1个梨，梨够分吗？
预设：小猴比梨少，梨比小猴多，够分。
（课件演示。）
师：3只猴可以用数字3表示，4个梨可以用数字“4”表示。一一对应后，可以看见梨比小猴多，小猴比梨少。
师：3比4小，也可以用符号表示，谁知道用什么符号？
预设1：4＞3。
（学生如果说出用4＞3表示，师就可以引导学生，4大于3，反过来说就是3小于4，可以表示为3＜4，“＜”是小于号，读作：3小于4。）
预设2：个别同学知道小于号。
（课件出示“＜”。）
师：“＜”是小于号。（师带领学生读几遍：3小于4。）
师：仔细观察，小于号有什么特点？
预设：尖尖朝左，对着小一点的数，开口朝右，对着大一点的数。
4.区分“＞”和“＜”。
师：“＞”和“＜”很相似，你有什么好办法区分它们吗？
预设1：“＞”开口向左，“＜”开口向右。
预设2：“＞”和“＜”开口都对着大数。
小结：大数在前用大于号，小数在前用小于号，大于号小于号开口对着大数笑。
5.学习写“＝”、“＞”、“＜”。
师：会用还要会写，现在我们就来看一看如何写这几个符号吧。
（课件演示书写方法，师板书示范，学生在书上描红。）
6.即时训练，强化新知。
完成课本第17页“做一做”第1题，第2题。
①学生独立完成。
②指名汇报结果，并说明自己为什么用这个符号。
③集体讲解订正。
三、巩固运用
1.完成课本第19页第6题。
（1）弄清题意。
（2）独立完成，师巡视指导。
2.完成课本第19页第7题。
（1）独立观察并思考。
（2）填一填。
3.完成课本第19页第8题。
独立观察并思考后，与同桌交流完成。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
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