在体育教学中如何处理好人际关系
在体育教学中如何处理好人际关系
日照一中岚山分校    于茂华
人际关系是个体之间的直接交往关系，它是社会关系的一个侧面，它主要包括朋友关系、同学关系、同志关系等等。在体育教学中体育教师同学生、学生与学生之间频繁交往，相互作用、相互促进、相互制约就形成了各种人际关系。在体育教学中体育教师是管理者和领导者，学生是受教育者，两者之间是管理与被管理、领导与被领导的关系，而学生与学生之间则是一种水平关系，同时体育委员同其他同学之间又形成一种领导与被领导的关系。体育教学主要在室外进行，场地、器材、气候、外界环境等因素的影响致使教学组织同其他学科相比增加了一定的难度，正确处理好人际关系就更为重要。在体育教学中只有达到彼此配合默契、步调一致，即使发生分歧也能相互谦让、相互谅解才能顺利完成教学任务，实现既定教学目标。
在体育教学中体育教师同学生之间的关系是一种最基本、最经常、最主要的人际关系。两者之间的关系对于教学艺术的实施、教学效果的优劣，对于完成教学任务，实现教育目的具有重要的意义。
第一、 良好的师生关系有助于教师增强事业心和责任感，更好的发挥主导作用。师生关系融洽，教师才会产生期望的效果，学生才会尊敬、拥戴教师，从而提高了教师的威信和信心，实质增强事业心和责任感，从而能更好地发挥主导作用。
其次、良好的师生关系有利于发挥学生的主体作用。在体育教学中老师尊重信任学生，学生拥护信服老师，由亲其师而信其道，老师让学生去干什么学生都会言听计从，最大限度的去完成老师布置的任务。
再次、良好的师生关系可以使课堂气氛融洽，师生配合默契，师生相互心里悦纳，从而目标一致，认识协调，情感交流通畅，有利于提高教学效果。
那么在体育教学中怎样才能处理好师生关系么？
第一、 体育教师要注意自己的仪表和形象。
爱美之心人皆有之，人作为他人的认知对象，美丽的外表会师别人心情愉悦，具有美的感觉。在教学中体育教师要仪容整洁，穿着自然的体，朴素大方，最好穿运动服。现在就有不少体育教师就不注意自己的仪表，上体育课时西装革履，夏天拖鞋背心，冬天大衣罩体，眼
戴墨镜，俨然给人一种街头混混的感觉。体育教师要给学生留下好的印象，除仪表外，形象的建立也很重要。作为一名体育教师不随便空岗，满口脏话，动不动就体罚学生，这是最基本的要求。另外，平时要注意加强锻炼，使自己有一个健美的体魄。你想骨瘦如柴、弱不经风或大度便便、行动迟缓的体育教师会受学生欢迎吗？
第二、 体育教师要全面提高自己的能力。
一般来说，在其他条件相当时，一个人越有能力越受人喜欢。这是因为，一方面，能力强的人或许在某些方面可以给人帮助，另一方面，这种人的言行会使人感到“赏心悦目”，折旧构成了一种筹赏。在体育教学中，教师的主要任务是向学生传授体育基础知识、基本技术、战术，培养基本技能。学生若不能从老师那里获取各种知识、技术，其精神需要就得不到满足，教师就缺乏吸引力，学生就不会新任老师，就不会建立良好的师生关系。作为一名体育教师在受课时跳远助跑有节奏，起跳动作干脆有力，腾空高而远，落地稳定，各环节一气呵成，给人一种美的感受。另如打拳闪转腾挪干净利落，虎虎有生气，这样学生能不羡慕，能不认真跟老师学吗？而如果学生让老师指导掷标，而老师连怎样持都不会，学生怎么能对老师产生信任感呢？连最基本的信任都没有，要建立良好的师生关系其不是一句空谈。所
以，在教学中老师要以自己高超的授课技艺，卓越的管理才能赢得学生的赞赏，这样有利于师生之间建立良好的人际关系。为此，教师要加强自身修养，养成高尚的职业道德，良好的教育和心理素养。
第三、 教师要正确处理好师生之间所存在的矛盾。
“金无足赤，人无完人”，教师虽然是专门的教育工作者，但也不可避免的出现这样那样的错误，师生之间也就难免存在这样那样的矛盾。
首先、教师对待不同学生个体态度差异的矛盾。在一个班级中，由于学生个体先天素质及家庭、学校、社会等因素影响不同，其身体健康状况及个性特征也就存在着明显的差异。体育教师往往喜欢那些身体素质好且聪明听话的学生，对这些学生处处优待时时关心而对那些身体素质较差和爱调皮捣蛋的学生则冷眼相对，甚至置之不理，使这部分学生总觉得低人一等，对学习失去信心，严重者厌恶上体育课，产生逆反心理和抗拒情绪。要培养这些学生的合作精神，调动他们的主观能动性也就成了纸上谈兵。教育部总督学柳彬同志在对素质教育的论述中强调了素质教育要面向全体学生、面向各个方面、面向学生主观能动性的开发。为促进素质教育的全面实施，就得对所有学生一视同仁，都得关心照顾。在教学中要在统一要
求的基础上注意区别对待，使所有的学生都得到全面健康发展。
其次、体育教师在处理一些突发事件中出现的师生矛盾。有不少体育教师不善于控制自己的情绪和情感，当发生突发事件时，往往不能冷静的对待，步认真做好调查而主观臆断，甚至用粗暴的行为对待相关学生。作为一名教师在对待学生的缺点和错误时要以说服教育为主，动之以情、晓之以理，使学生认识到错误的原因和危害。教师一旦发现自己犯了错误要勇于承认，以争取学生的谅解，消除师生之间的隔阂，使良好的师生关系得以建立、巩固和发展。
第四、 体育教师要关心学生，热爱学生。
在教学中教师关心热爱学生是调节人际关系的重要条件。１９６８年美国心理学家罗森塔尔在一所小学搞的“预测未来发展”的试验中学生在老师的信任和关怀中得到了暗示，感到了爱的温暖，增进了自信心和上进心，从而形成了融洽的师生关系。可见，教师对学生的爱是调节师生关系的重要条件。一个热爱学生的教师容易得到学生的尊敬和信任，使师生间产生信赖感。学生对自己所喜欢的老师言听计从，心里话也愿意告诉这个老师，对这个老师教的学科有极大的兴趣，遇到困难也会主动请教。学习成绩不好总觉得对不起老师，而学生对冷库
、对于自己情绪对立的教师所说的话却故意不听，想方设法同老师作对，这样老师想上好课就很困难了。因此，作为一名体育教师一定要关心、热爱学生，只有这样才能调节好师生关系。
第五、 老师要加强同学生之间的交往和情感的交流。
一般来说，师生之间交往频率越高就越容易形成密切的关系，尤其是在教师和学生进入新班级的阶段。师生双方友谊的开端往往决定与空间位置的接近和交往频率的增加。与其它学科教师相比体育教师更容易与学生建立起良好的师生关系。这是因为在上体育课时，老师在组织教学时，通过示范讲解及手把手的练习，缩短了与学生之间的空间距离，相互接触的频率也较其他学科教师高。同时体育教师开朗爽直的性格与学生活泼好动的特点形成了性格、气质的相容，更容易建立融洽的师生关系。此外，在交往过程中教师要根据教学内容、学生的年龄特点、教学情境和教师的个性特点选择适宜的交往方式。
情感是建立人际关系的纽带。老师在同学生交往的过程中应注意调节情感，使师生之间、同学之间达到心灵相通、情感共鸣。                                                                      　第六、教师要以身作则、严于律己、为人师表。这是处理师生关系的行为准则。它有利于树立教师的
威信，使学生对老师产生信任感，进而效法教师的行为，促进良好师生关系的建立和发展。也就是说身教重于言教，老师要处处严格要求自己，用自己的实际行动去感化和教育学生。
如何处理好人际关系以上是对体育教师的要求。学生作为师生关系间积极能动的主体要做到尊重信任教师，使师生之间建立起信任的条梁，按老师的要求练习、行动，不辜负老师的期望，同时要主动同老师交往，加强同老师之间的了解和联系，使师生之间产生认识和情感上的一致，从而建立和发展良好的师生关系。
总之，良好师生关系的建立需要师生双方共同努力，互相主动配合，积极参与交往活动，只有这样才能建立和巩固良好的师生关系。
体育教学中的人际关系除师生关系外还包括学生之间的关系。学生之间关系处理的孬好对教学效果也有较大的影响。那么怎样才能调节好学生之间的关系呢？
首先、要加强学生之间团结友爱的教育。让学生认识到团结的作用。“团结就是力量”只有相互团结，友爱互助才能有效地完成学生任务。
其次、合理运用教学手段对学生进行诱导。如在上课时，教师可利用球类教学比赛、拔河及
游戏等许集体密切配合的项目使学生亲身体验到团结的力量。
最后、正确处理好学生之间的矛盾。当学生之间出现矛盾冲突时，老师要合理地进行调节，使彼此都认识到自己的错误，相互谅解，化干戈为玉帛和好如初，不能因一点小事而破坏了相互之间的情谊，影响了教学的顺利进行。
总之、在体育教学中教师与学生之间、学生与学生之间良好的人际关系的建立是受多种因素制约的。在诸多因素中既有内部心理因素的作用也有外部条件的影响，其中内部心理因素的作用最大。在教学中要认真处理好各种矛盾，相互关心、相互照顾、相互谅解、密切交往，只有这样才能建立良好的人际关系。

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