第23课《孟子三章——生于忧患,死于安乐》一等奖创新教学设计
第23课《孟子三章——生于忧患，死于安乐》一等奖创新教学设计
生于忧患 死于安乐
土和于读什么    教学目标
    1．积累常用的文言字词的意义和用法。
    2．把握文章的主要观点，了解作者的论证思路。
    教学重点
    积累常用的文言字词的意义和用法。
    教学难点
    把握文章的主要观点，了解作者的论证思路。
    一、导语设计
    大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践欲报吴仇，苦身焦思，置胆于坐，饮食尝之，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢？请走进《生于忧患，死于安乐》中去寻答案。
    二、初读课文，整体感知
    1．朗读课文，读准字音。
    畎亩(quǎn)  傅说(yuè)  胶鬲(gé)  拂乱(fú)
    曾益(zēng)  拂士(bì)  忧患(huàn)
    2．把握朗读节奏。
    示例：舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂/乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。
    3．反复朗读，并结合课文注释，感知文义。
    4．教师引导梳理文章大意，梳理文言现象。
    【通假字】
    曾益其所不能(曾，同“增”，增加)
    衡于虑(衡，同“横”，梗塞、不顺)

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