用流行歌曲激发学生的音乐天赋
用流行歌曲激发学生的音乐天赋
作者：霍建秀
来源：《成才之路》2013年第29期
        摘 要：针对中学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课的实际，让流行歌曲走进课堂，可以增强学生学习的注意力，可以拓宽学生的知识视野，可以激发学生的音乐天赋。
        关键词：流行歌曲；音乐教学；渗透
        音乐，是人类的第二语言。如何让学生拥有这没有国界的第二语言呢？十几年的教学让我有很多感触，初中的学生为什么喜欢音乐但不喜欢上音乐课呢？我针对这种现象，对初中的学生进行了问卷调查，结果显示：一方面，当代青少年是在电视与网络传播方式等高科技氛围中成长的一代，他们具有独立的个性。另一方面，音乐教材老套，跟不上社会的脚步，学生对教材歌曲产生了抵触心理。音乐知识的死板学习，激发不了学生学习的兴趣。针对这种情况，我们不妨让流行音乐进课堂。
        流行音乐作为一种文化出现在现在生活中，就具有时代特，就有被了解与接受的可能。流行音乐具有一定的艺术性和审美价值，优秀的流行音乐作品可以进入课堂，在老师正确的引导下有选择地去欣赏，取其精华，去其糟粕，应该让学生去接触，让学生“择其善者而从之”。
        一、用流行歌曲激发学生学习的兴趣
        2001今年最流行的歌曲年，新课标的基本理念提出“音乐课过程中，要以审美为核心，以学生的兴趣和爱好为基础，把优秀的音乐引入课堂，激发学生的表演热情，让学生成为课堂的主体，适应新课标的发展要求”。这为流行音乐进音乐课堂提供了政策依据和生存空间。
        兴趣是学习的最大动力和最好的助手，学生的注意力集中的时间不长，专家研究表明一般在25分钟左右，那如何让学生在45分钟的课堂里集中注意力呢？将流行歌曲引进课堂是很好的方法之一。在课堂后面20分钟是学生注意力分散的时候，在这个时候加入流行歌曲正好可以帮助学生集中注意力。如：我在教八年级第二课歌曲《共和国之恋》时，让学生听了《共和国之恋》和《红旗飘飘》，并要求学生出两首歌曲的异同点，听完歌曲后，学生的分析让我吃惊，有的学生说：“速度不同，第一首是快板，第二首是稍慢。”有的学生说：“情绪不同，第一首是轻快活泼的，而第二首是宁静抒情的。”有的学生说：“演唱形式不同，第二首是独唱与齐唱，而第一首是男生独唱。”还有的学生说：“伴奏不同，第一首是用西洋乐器伴奏的，而第二首是用伴唱的。”学生的分析让我认识到他们的音乐知识含量其实很丰富，以前只是没有认真听歌。
        二、用流行歌曲拓宽学生的知识视野
        平时讲解空泛枯燥无味的音乐知识时，学生总是昏昏欲睡。现在将流行歌曲运用到课堂上，学生有了实践，掌握起来就容易多了。如：在教七年级第二课欣赏《我们来到美丽的山谷》时，涉及到歌曲曲式分析方面的知识。现在告诉学生，歌曲一般有三种曲式结构：单乐段、二部曲式和三部曲式，再简单地讲解乐段的划分。接着让学生听歌曲《我们来到美丽的山谷》和《阳光总在风雨后》，听完后让学生先说说这两首歌曲的曲式是否相同，让学生在比较中发现二部曲式和三部曲式。检查的时候我发现学生的答案五花八门，但很少有错误的。这说明学生只要认真分析，音乐知识是可以学会并运用的。
        三、用流行歌曲坚定学生学习竖笛的信心
        竖笛是我们音乐教学所选的乐器，针对我们苏北相对来讲比较落后的实际，竖笛不仅便宜，而且容易掌握。但每个班级还是有一半的学生不能吹奏。学生之间更是存在着很大的差距，好的学生拿到乐谱一般二十分钟左右就可以演奏出来，差的学生连音节都吹不完整，中等的学生则需要很长的练习时间。教材里的竖笛曲学生都比较生疏，不容易掌握。这种现象造成很多学生不愿意上竖笛课。今年的竖笛教学我是这样上的，先演奏一首《菊花台》给学生听，并告诉他们这首曲子非常简单，只要能学会我教的音就可以吹奏了。接着只教给学生这首曲子要用的几个音，再将《菊花台》的旋律写成C大调的唱名，让学生自己练习，并鼓励学生互相帮助，这首歌曲的旋律简单易学、朗朗上口，学生很喜欢演奏。差的学生本来连音阶都吹不完整，现在突然发现只要学几个音也可以吹出这么好听的曲子，大大增加了他们学习竖笛的兴趣和信心。
        四、用流行歌曲激发学生的创编能力
        初中的一部分学生对作曲很有兴趣，但不知从何处入手。其实教材针对这种情况也有一定的训练习题，但每次讲解时学生都没有耐心听。有一次上课，欣赏莫扎特的作品，刚一上课我就放了SHE的《不想长大》，学生很是兴奋，听完以后，我问：“哪位同学知道这首歌曲和莫扎特有什么关系？”大部分学生都在嚷嚷是莫扎特写的曲子。我又问：“那谁知道这是莫扎特的什么作品里的？”这时候就没有学生知道了。我告诉他们，这是莫扎特的《第四十交响曲》里的旋律。接着我说，其实歌曲的创作方法有三种：①歌词和曲谱都是创作出来的。②用已有的曲子填词。③为写好的歌词谱曲。我听到很多同学将歌词改了唱，唱得很好听，这也是一种创作方法。学生听说自己也可以改词唱，都很兴奋，跃跃欲试。我及时布置把竖笛曲《可爱的家》布置给他们，自己根据吹奏的旋律创编歌词。要求填唱歌词可以随旋律演唱，下周选择好的歌词带领大家演唱。学生热情参与，文采喜人。选择几首与大家共勉。“弯弯月，闪闪的光，我家在弯弯月上；长长河，清清的水，我家在长长河上。弯弯月，长长河，我有温暖快乐的家；闪闪光，清清水，我有幸福美满的家。” “独自走，心已锈，慢慢氧化不再有；心中酒，难入喉，一叶愁酒向天流。一壶漂泊，一曲哀愁，寂寞梧桐已低头；一杯清茶，一叶扁舟，只醉清泉月明中。”
        音乐是听觉艺术，流行歌曲的流行是我们避免不了也阻止不了的，既然这样我们何不充分地利用流行歌曲，让学生在流行歌曲的刺激下掌握学习音乐的方法呢？

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