借助多媒体技术,提高初中语文教学有效性
中学生作文指导２０２２年第２８期借助多媒体技术，提高初中语文教学有效性
张丽香
（甘肃省白银市景泰县草窝滩初级中学，甘肃㊀白银㊀７３０４００）
摘㊀要：多媒体技术在课程教学中应用，是教育现代化发展的基本体现，也是进一步提升语文课堂教学有效性的手段㊂本文根据部编版初中语文教材内容，先深入分析了多媒体技术在语文教学中应用的基本思路，之后，对如何应用多媒体技术提升语文教学有效性进行深入探究，以期能够为初中语文课程教学的现代化发展提供更多的借鉴资料㊂
关键词：多媒体技术；初中语文；教学有效性
中图分类号：Ｇ６３３ ３㊀文献标识码：Ａ
根据新课程要求，初中语文课程教学，应当着重提升学生的核心素养，发展学生的语言文字信息的搜集与处理能力，发展学生的语文阅读理解思维与学习能力㊂就初中学生的身心特点来说，仅仅使用基本的教学手段不足以激发其学习兴趣，也不足以引领其思维从形象转向抽象，难以满足课程教学的需要㊂此时初中语文教师要把握住教育现代化发展契机，积极引入新媒体技术，以新媒体作为工具来激发学生的兴趣，辅助学生运用与理解知识㊂在课堂教学中，教师可以根据实际教学需要，灵活运用多媒体技术，比如：可以利用多媒体技术创新原本课堂的各个环节，也可以利用多媒体技术优势开展系统化的名著导读；更可以直接引入先进的多媒体工具，开展智慧化教学，以充足的资料㊁多样的活动形式满足学生的学习需
求，促进学生语文核心素养的形成与发展，最终提升教学有效性㊂一㊁初中语文教学中利用多媒体教学提升有效性的基本思路
（一）激发学生学习兴趣
根据初中语文课程教学实际情况来看，学生缺乏学习兴趣是普遍存在的现象，尤其是在开展古诗文课文阅读教学㊁写作教学时，由于这些内容的学习过程较为枯燥，很少有学生能够积极主动参与到学习环节中，缺乏对这些内容的学习兴趣㊂因此，教师在语文教学中应用多媒体技术，最基本的思路就是借助多媒体技术激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与自主学习欲望，让学生主动参与课堂学习活动，从而经历一系列的独立思考㊁自主学习，提升初中语文教学的有效性㊂教师可以根据课程内容，合理使用多媒体技术，以多媒体的直观展示㊁视听交互㊁资源丰富等功能，激发学生的兴趣，拉近学生与课程知识的距离，促使学生对本节课的内容产生学习欲望，这样可以让语文教学事半功倍㊂
以部编版七年级下册的‘太空一日“教学为例，这篇课文是一篇行文平淡的科普文，主要描述的是 太空飞船在太空中的飞行一日 的过程㊂教师可以利用多媒体的直挂展示功能，在课堂开始之前给学生播放 天宫一号 的有关影视资料， 神舟十二号 与 神舟五号 之间的巨大差距引起学生们对航空领域的兴趣，让学生们感受我国探索太空方面的巨大进展，从而对课文内容产生强烈的兴趣㊂学生在兴趣的驱动之下，能更认真地阅读课文，思考教师提出的问题，也会根据自己对 神舟十二号 与 神舟五号 的看法进行自主思考，深入融入课堂课文学习中，从而提升语文教学的有效性㊂
（二）辅助学生有效运用知识
在初中语文课堂教学中，学生难免会出现难以理解部分知识㊁遇到学习瓶颈等情况，此时教师可以借助多媒体
技术开展教学，辅导学生有计划㊁有条理地运用已学知识，突破学习瓶颈，提升语文教学的有效性㊂以七年级上册的 写作热爱生活，热爱写作 教学为例，本节课的教学任务是引领学生根据本单元学习的课文表达方法与文章结构，完成一次写作任务，表达自己对生活的热爱之情㊂在本次写作教学中，由于学生们日常缺乏对生活的关注，在写作时缺乏灵感，没办法联想起自己生活中 美好 的景物与环境，导致学生们的写作内容十分枯燥乏味，不仅缺乏实际内容，也缺乏主观情感㊂此时教师可以利用多媒体技术，以技术辅助学生对有关知识进行回顾与联想㊂教师可以给学生播放本单元课文‘济南的冬天“的文章结构图示，同时播放这篇课文的朗读音频，让学生聆听音频内容，结合结构感受其语言表达的特点，回忆这一节课的学习内容㊂之后，教师可以利用多媒体视频给学生呈现重点句，点拨学生，促使学生理解这种句子结构的表达技巧，回忆起这篇文章中作者为了表达自身情感所使用的描写手法，感受不同描写手法的表达效果㊂最后，教师再次播放学生们以往的校园生活视频，引导学生将已学的表达知识㊁写作技巧与自己以往的生活片段结合起来，辅助学生构建基本的写作框架，唤醒学生的真情实感，从而让学生灵活利用写作知识完成本节课的学习任务，提升语文教学有效性㊂
（三）精准对接学生学习困难
多媒体技术的运用让初中语文课堂教学模式发生了较大的变化，促使以往封闭的课堂环境呈现开放式调整，更多的资源㊁学习工具与学习方法被融入课堂中，为学生参与语文学习提供更多的帮助㊂在初中语文课堂教学中，学生经常受限于
自身思维与能力，难以透彻理解课程知识，也会出现对知识的记忆不牢固的情况，学习较为困难㊂教师可以借助多媒体技术特点，根据课程内容着重讲解学生难以理解的部分，对学生难以理解的课文片段㊁抽象内容㊁晦涩难懂的古文词汇等，利用多媒体技术的展示功能㊁交流功能等进行讲解，或者利用多媒体技术呈现知识，让学生先理解知识之后自己归纳出相应的内容，这样可以有效解决学生学习的困难，辅助学生加深理解与记忆，提升初中语文教学的有效性㊂
以部编版七年级下册的‘紫藤萝瀑布“教学为例，本节课学习中涉及大量的生僻词汇，比如：忍俊不禁㊁迸溅㊁仙露琼浆等，也有一些抽象的词汇，如：笼罩㊁伶仃等㊂在阅读讲解环节，教师可以单独提取这些词汇，利用多媒体教学工具辅助讲解这些词汇㊂比如： 迸溅 这个词汇，教师可以先不提起词汇，而是展示 水花迸溅 的视频，让学生竭尽所能想出可以表达这一场景的词汇，学生们必然会说出：水花四溅㊁溅出等词语；此时教师要求学生们尽可能以多的语言描述场景，逐渐引导着学生对 迸溅 形成理解㊂之后，教师提出： 是否可以使用 迸溅 这个词汇进行描述呢 ，引导学生形成对 迸溅 这个词汇的理解，加深学生对这个词汇的学习㊂通过这样的方法，将抽象的词汇以具体现象呈现出来，一定程度上降低了课程知识的学习难度，实现了多媒体技术与学生学习困难的对接，提升了初中语文教学的有效性㊂
二、初中语文教学中灵活应用多媒体技术提高有效性的实施方法
根据初中语文教学中借助多媒体技术的思路，可以看出，多媒体技术应用最大的作用就在于激趣㊁启发与辅助，既可以调动学生的学习兴趣，也可以引导学生思路，更可以帮助学生解决学习困难㊂因此，教师将多媒体技术运用于初中教学中，应当灵活运用技术优势，依托技术特点与功能从整体上设计语文教学，让多媒体技术融入不同的教学环节；或者构
建出不同类型的课堂教学活动，形成各具特㊁高效开放的教学模式，这样才能够充分发挥多媒体技术的教育教学应用价值，持续提升初中语文课程教学有效性㊂本次研究，分别从教学模式创新㊁名著导读活动组织㊁智慧课堂构建三个角度入手，谈谈多媒体技术提升语文教学有效性的实施方法㊂
（一）创新教学模式，联动多环节引领学生有效学习
在初中语文教学中应用多媒体技术，建议教师利用多媒体技术优势对课程教学结构进行调整，创新课堂教学模式㊂就当前的初中语文课堂教学模式来说，课堂教学各环节教学死板，且各个环节之间的连贯性不足，比如：‘紫藤萝瀑布“的课堂教学中，生字词的学习与阅读理解之间是缺乏衔接的，教师会让学生在学习生字词之后直接阅读课文㊂这样的教学方法虽然可以实现预期教学目标，但是仍然有较多的改善与提升空间㊂借助多媒体技术，教师可以对课堂教学的流程进行调整，根据初中语文课程内容与教学需要，提出 导  启  承  创 四个课堂教学环
节，让每个教学环节之间环环相扣，层层递进，以多个环节推动学生深入学习，让学生在连贯的学习中深入理解㊁
多媒体技术的特点
高效学习，从而提升课堂教学的有效性㊂
以上述的‘紫藤萝瀑布“教学为例，教师在本节课使用多媒体技术对课堂教学过程进行优化调整，创新课堂结构，形成 导  启  承  创 四个环节相扣的课堂模式㊂在 导 的环节中，教师利用多媒体技术给学生展示提前设计好的问题，让学生思考问题，就自己的预习成果进行表述，为之后的课堂学习做好准备㊂在 启 的环节中，教师可以利用多媒体技术给学生播放关
于本篇课文的视频，比如：以旺盛生命力的紫藤花与文章中脆弱即将死亡的生命相对比，给予学生启发㊂教师点击ＰＰＴ呈现问题：课文中何处表现出作者脆弱的生命力？何处表现出作者对旺盛生命力的向往？这两者对比产生了什么样的效果？以这些问题辅助学生进一步思考，引起学生的激烈讨论㊂在 承 的环节中，教师要求学生根据之前两个环节的思考结果，利用多媒体学习终端对问题进行分析与处理，进一步寻求教师提出问题的答案，此环节教师负责适当提点与指导㊂在 创 的环节中，学生已经经过前期学习获取一定积累，此时可以尝试着发掘课文更深层次的问题，教师可以要求学生们利用多媒体终端学习设备选择自己喜欢的句子或者词汇，让学生根据自己对某种事物的感受进行表达，以此锻炼学生的创作与创新能力，让学生在使用知识的过程中提升自我，进一步实现语文的有效教学㊂
（二）组织名著导读活动，有效提升学生语文素养
名著导读是初中语文教学的重要环节之一，通过本环节教学活动，教师指导学生对教材内名著节选课文进行解读，品味其中的情节与情感，理解其中的人物塑造方法㊂有效的名著阅读教学发散学生思维，让学生跨越千年时光与名人隔空对话，也可以让学生 穿越 到精彩的名著文章之中，感受其中的精妙㊂这样的教学活动不仅可以发展
学生的核心素养，更可以培养学生形成健康的审美情绪，发展学生的语文素养与健全人格㊂名著导读活动关键在于 导  读 两个部分，但是以往的教学中教师常常采用枯燥的讲解方法，这让学生感到乏味，不仅无法投入到名著文章之中，还会影响学生对名著阅读的感受㊂因此，教师可以利用多媒体技术开展名著导读活动，构建以多媒体技术为核心的名著导读环节，以有趣的电影片段导读激发学生的阅读积极性，强化学生的名著沉浸感；以直观的名著
场景欣赏导读引领学生思维的 放飞 ，让学生全身心投入到名著文章的阅读之中㊂
以部编版七年级上册 名著导读㊀‘西游记“：精读和跳读 这节课的教学为例，本节课的导读活动，教师选择以多媒体技术播放１９８６年版本的‘西游记“精彩影视片段，以生动有趣的影片节选激发学生们对名著的阅读兴趣，调动学生们的童年记忆，促使学生可以一边阅读文章一边联想与感受，形成更丰富的阅读感受㊂本节课的阅读
文章为‘孙行者一调芭蕉扇“，教师利用多媒体视频给学生播放这段影片，同时提出启发性问题：（１）孙行者是谁？（２）它为什么直接敢上前叫牛魔王开门？（３）之前孙行者与牛魔王之间有何交情？（４）罗刹女为什么 怒发心头 ，这之前发生了什么事？此时学生们纷纷表示对这些问题十分了解，但是教师要把握住契机，继续提出要求： 请大家在原著中寻答案，看一看你心中的答案与原著中的答案是否一致 ，引导学生认真㊁严谨地阅读文章，对片段内容进行探究㊂
此外，在本节课教学中，教师也可以利用多媒体技术选择其他形式开展名著导读活动，比如：可以将‘孙行者一调芭蕉扇“细分为若干小段落，每个情节一个段落，让学生们根据多媒体上呈现的阅读流程图自主阅读㊂也可以利用多媒体工具，呈现以情节为单位的结构图，每个结构节点位置设置一个问题，学生以小组为单位进行阅读，每个情节阅读完成之后，回答问题㊂只有正确填写问题，系统才会判定通过，然后进入下一个阅读环节㊂这样的名著导读活动可以大大激发学生的阅读积极性，也可以丰富名著阅读的过程，活跃学生的思维，让学生可以一边阅读一边思考，有效发展学生的信息提取素养㊁阅读理解能力与阅读思维能力，提升语文教学有效性㊂（三）合理安排课堂智慧教学，有效驱动学生学习与发展
相较于其他的教学工具，多媒体技术的涉及范围较广泛，其中ＰＰＴ㊁微课㊁慕课㊁多媒体教室㊁数字化教学工具㊁希沃白板等在课堂中的应用均可以看作多媒体教学活动㊂初中语文教师借助多媒体教学技术开展课堂教学，建议教师引入更多的多媒体技术与工具，应用线上教学平台组织开展教学活动，为学生提供更多的自主学习空间㊂在
智慧教学中，学生可以利用线上平台提供的资源与功能，自主完成课前学习，也可以在课堂上根据课前学习成果进行交流，或者根据教师推送的资料以小组为单位一起研究，可以充分锻炼学生的自主学习能力，有助于学生核心素养㊁学习能力的发展，提升语文教学有效性㊂
以部编版七年级上册‘皇帝的新装“教学为例，在课堂开始之前，教师要求学生们通过希沃白板获取课前预习任务，完成：了解这篇课文的来源，说说课文的故事主线与内在道理；观看同名动画片等学习要求㊂之后，在课堂教学中，教师根据本篇课文的内容，设计课堂任务：（１）这篇课文讲述了什么？（２）从皇帝的角度来看，你有什么想法？（３）从骗子的角度来看，你有何见解？（４）从民众的角度来看，你认为如何？（５）结合故事的创作背景，说说这个故事中的 皇帝  骗子  民众 是否有现实映射，又是如何映射的㊂提出任务之后，教师可以要求学生们以小组为单位，利用多媒体学习终端获取更多的学习资料，通过合作与交流完成学习任务，理解这篇课文的深层含义㊂本次语文教学中，教师利用多媒体技术构建智慧课堂教学模式，进一步拓展了学生的自主发挥空间，让学生自由联想与探索，大大丰富了学生的课堂学习过程，兼顾了学生阅读思维与文化素养的发展，能够提升语文教学有效性㊂
结　语
综上所述，多媒体技术的应用大大提升了初中语文课程教学的有效性，为有效引领学生语文核心素养发展㊁促进学生高效学习提供了更多的便利㊂根据上述一系列研究与探索可以看出，在初中语文课程教学中运用多媒体技术，基本的三点就是：激发学生学习兴趣㊁辅助学生学习课程知识㊁引导学生运用语文知识㊂在此基础之上，教师还应当根据课程知识内容与班级学生的实际情况，灵活设计课堂教学活动，让多媒体技术在课堂中灵活运用，形成丰富的课堂学习形式与充足的课堂学习资源，如此才能够真正提升课堂教学的有效性㊂
参考文献
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［６］张彪．浅析初中语文教学中多媒体技术应用的有效性［Ｊ］．新课程，２０２２（２）．

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