论多媒体教学的优势
自进入九十年代以来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃进展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来庞大的变革。一样,多媒体技术对教学也产生踊跃的效应,能为学生提供最理想的教学环境。
因为多媒体具有图、文、声并茂乃至有活动影象如此的特点,具有许多关于教育、教学进程来讲是专门宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具有或是不完全具有的。多媒体技术是以运算机为中心,把语音处置技术、图象处置技术、视听技术都集成在一路,而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号,如此作以后,运算机就能够够很方便地对它们进行存储、加工、操纵、编辑、变换,还能够查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势,关于培育学生的制造思维,具有重要作用。
大伙儿明白,在传统的教学进程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方式、教学步骤乃至学生做的练习都是教师事前安排好的,学生只能被动地参与那个进程,即处于被灌输的状态。而在多媒体运算机如此的交互式学习环境中学生那么能够依照自己的学习基础、学习爱好来选择自己所要学习的内容,能够选择适合自己水平的练习,若是教学软件编得更好,连教学模式也能够选择,比如说,能够用个别化教
学模式,也能够用协商讨论的模式。使运算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也确实是说,学生在如此的交互式学习环境中有了主动参与的可能,而不是一切都由教师安排好,学生只能被动同意。按认知学习理论的观点,人的熟悉不是外界刺激直接给予的,而是外界刺激与人的内部心理进程彼此作用产生的,必需发挥学生的主动性、踊跃性,才能取得有效的认知,这种主动参与性就为学生的主动性、踊跃性的发挥制造了专门好的条件。
人机交互、当即反馈是多媒体技术的显著特点,是任何其他媒体所没有的。多媒体运算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与运算机的交互功能结合在一路,产生出一种新的图文并茂的、丰硕多彩的人机交互方式,而且能够当即反馈。如此一种交互方式关于教学进程具有重要意义,它能够有效地激发学生的学习爱好,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。交互性是多媒体运算机所特有的,正是因为那个特点使得多媒体运算机不仅是教学的手腕方式,而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。
那么,与普通教学相比,多媒体教学的优势在哪里?
一、 直观性,能突破视觉的限制,多角度地观察对象,并能够突出要点,有助于概念的理解和方法的掌握;
二、 图文声像并茂,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
多媒体技术的特点 三、 动态性,有利于反映概念及过程,能有效地突破教学难点;
四、 交互性,学生有更多的参与,学习更为主动,并通过创造反思的环境,有利于学生形成新的认知结构;
五、 通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充,并通过对真实情景的再现和模拟,培养学生的探索、创造能力;
六、 可重复性,有利于突破教学中的难点和克服遗忘;
七、 针对性,使针对不同层次学生的教学成为可能。
八、 大信息量、大容量性,节约了空间和时间,提高了教学效率。
如何才能发挥多媒体教学的优势呢?
一、多媒体教学是现代化的教学,因此应注意与新的教育理论相结合。
(一) 注意在多媒体教学中设计真实的背景。教学中要运用多媒体提供丰硕的、真实的背景资料,它反
映知识在实际中运用的方式,它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探讨,以便学生形成自己的认知结构。例如,在运算机教学中,往往在课堂枯燥的教学,学生毫无爱好,但在多媒体教学环境中,通过动画、图形、声音的演示,加上教师深切浅出的讲解,学生会在不知不觉中学到知识。如此学生就能够够在原有认知结构和生活体会的基础上,认同咱们的概念和思维方式,并内化到自己新的认知结构中,形成自己新的概念和思维方式。
(二) 多媒体程序要设计学生的合作过程,设计学生的反思过程,设计学生的表述过程。情景学习的研究表明:学习是一个社会化的过程,学生之间的合作具有明显的效果。因此对于多媒体交互式教学,应该设计一些过程和内容,让学生进行讨论,合作解决,以提高多媒体教学的效率。许多多媒体程序在设计时忽略了留给学生必要的反思时间,这是一个失误。实际上学生在这一段时间内,对整个问题涉及的知识和方法,对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要的反思,通过对比自己和教师、同窗解决问题的不同点进行反思,学会试探和运用,调整原有认知结构,形成新的认知结构,从而达到升华。情景学习理论强调清楚表述的重要性,这是因为清楚的表述增进知识的抽象和系统化,将潜意识转化为意识,从而纳入认知结构。要注意利用多媒体技术创设学习情景,将学生分组,一路讨论问题,发觉问题,辩论问题,这一切能确保学生有机遇进行清楚的表述,“使沉默的知识变成清楚表述的知识”。
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