六年级上语文第一课
六年级上语文第一课
一、生字词。
1. 会写的字。
- 邀：yāo，半包围结构。意思是约请。如“邀请”。
- 俯：fǔ，左右结构。有向下、低头的意思。像“俯身”。
- 瀑：pù，左右结构，瀑布，指从山壁上或河床突然降落的地方流下的水。
- 峭：qiào，左右结构，形容山势又高又陡。如“陡峭”。
- 躯：qū，左右结构，身体的意思。例如“身躯”。
- 津：jīn，左右结构，渡口，也有润泽等意思。如“津津有味”。
- 蕴：yùn，上下结构，包含、蓄积的意思。像“蕴含”。
- 侠：xiá，左右结构，侠客，指仗着自己的力量帮助被欺侮者的人或行为。
2. 会认的字。
- 谧：mì，安宁、平静的意思。如“静谧”。
- 巷：xiàng，较窄的街道。
- 俏：qiào，相貌美好、漂亮。
- 逗：dòu，引、惹弄。
- 庞：páng，大、杂乱。
- 烘：hōng，用火或蒸气使身体暖和或使物体变热、干燥。
耸组词拼音- 烤：kǎo，把东西放在火的周围使干或使熟。
3. 多音字。
- 和：hè（唱和）、hé（和平）、huó（和面）、huò（和药）、hú（和牌）。
- 旋：xuán（旋转）、xuàn（旋风）。
二、文章结构与内容。
1. 结构。
- 全文共8个自然段，可以分为三个部分。
- 第一部分（第1 - 2自然段）：写作者满怀好心情去山中访友。
- 第二部分（第3 - 7自然段）：写作者访问了古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等大自然中的众多好友。这部分是文章的主体，作者以独特的视角，将这些自然景物当作自己的朋友，与它们进行了亲切的对话和交流，如把古桥比作一位德高望重的老人，写树林是自己的知己等。
- 第三部分（第8自然段）：写作者带着好心情、好记忆，踏着月回家。
2. 内容理解。
- 这篇课文以“山中访友”为题，充满了童真童趣。作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法，把山中的景物当作自己的朋友，如“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”把老桥比作老人，形象地写出了老桥的古老和坚韧。再如“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？”运用拟
人的手法，赋予山泉人的动作和情感，生动地表现了作者与山泉之间的亲密关系。通过这些描写，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
三、重点句子赏析。
1. “走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。”
- 赏析：“撞了个满怀”形象地写出了微风的轻柔，仿佛是一位热情的朋友主动与作者相拥，而“露水和栀子花的气息”则从嗅觉的角度，描绘出清晨清新、美好的氛围，为下文作者走进山中与自然景物对话奠定了轻松愉悦的基调。
2. “这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。你好，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。”
- 赏析：这一组排比句，把山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀当作朋友，运用拟人的手法与它们对话。
既写出了山中景物的特点，如山泉的清澈（捧出明镜）、溪流的灵动（吟诵小诗）、瀑布的雄浑（金嗓子、男高音）等，又表达了作者对这些景物的喜爱之情，同时也展现了作者丰富的想象力。
四、写作特点。
1. 独特的视角。
- 作者将自然景物当作自己的朋友，以朋友的视角去观察、去交流，这种独特的视角使文章充满了新鲜感和亲和力。与传统的描写自然景物的文章不同，不是单纯地写景，而是把景物当作有生命、有情感的朋友，拉近了人与自然的距离。
2. 丰富的修辞手法。
- 文中大量运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻使景物形象更加生动，如把老桥比作德高望重的老人；拟人赋予景物以人的情感和动作，像山泉捧出明镜等；排比增强了文章的气势和节奏感，如与山中景物打招呼的那组排比句。这些修辞手法的运用，使文章富有感染力，让读者感受到大自然的美好和作者对大自然的热爱。

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