浅谈农村小学低年级学生计算能力的培养策略
基础教育·小学
２０２１年第８期
039
数学是一门公认的标准工具学科。如果没有扎实的数学能力作为基础，学生在以后的成长生活中将受到很大的影响和限制。同时，算数能力又是数学最基本的组成部分之一，它的重要性便也不言而喻。下文将针对农村低年级小学生计算能力的提升问题提出一些切实可行的解决办法，希望有一定的帮助。
1    关注农村小学生数学算数兴趣的培养
1.1  强调数学计算能力的重要性
农村在信息的获取方面相比于城市具有明显的滞后性，由于某些历史上的偶然因素，农村居民接受教育的程度普遍偏低，很难真正理解数学计算能力的意义。于是，在对农村小学低年级学生数学算数能力培养前一定要反复强调它的重要性，从而增强学生的关注度，并激起学生求知的欲望，从心里喜欢上数学计算。1.2  引入多种有趣味的教学模式
在广义的数学课堂模式中，大多数教师采用“填鸭”式的教学方法，为了完成既定的教学计划不断死板地教学，不管学生是否听得懂，大大降低了学生学习数学的兴趣和主动性。而导入有趣味的教学模式，比如算数大比拼游戏、比赛活动等，可以活跃课堂氛围，激发学生学习算数的主观能动性，让学生真正爱上算数。
2    加强对算数原理的解释，理清计算思路
在农村小学低年级数学计算教学中，让学生理解“为什么要这么算”要比“怎么去算”更重要。只有教师提前把算数原理讲说清楚，让学生理解到底什么是“数字”，学生才能更好地理清计算思路，而不是照本宣科只知其然而不知其所以然。
如人教版二年级数学教材中有这样一道计算题：15+4-3=？那么在这道题的讲解上我们就可以先阐明数字是用来表述和解决数量问题的，最常见的就是现在使用的十进制数，每一个数字代表不同的含义。接下来可以开始小组讨论，将学生分成几组让他们讨论如何计算，有几种计算方式。最后教他们如何列竖式，并演示计算过程，而不是单一地告诉他们等于16。这样一来，学生对这道题就会有更强的感知力和更深刻的印象，在以后的计算中触类旁通。
3    加强计算步骤的规范化教学
数学计算教学中，教师不仅需要让学生掌握算数技巧，还要规范学生的计算步骤。因为小学数学是初步教育，如果直接写答案，会有许多反应较慢的学生由于忘记计算步骤而不会计算。所以不管是简单的
浅谈农村小学低年级学生计算能力的培养策略
李荣基
（甘肃省陇南市武都区安化中心小学，甘肃陇南 746023）
摘　要：21世纪，科学技术迅猛发展。虽然计算机技术已经非常成熟，往往只需要我们输入一些数字便可得到精确的答案，但是人
们的口算、心算等能力却仍然是当下必须具备的能力。小学学习阶段是培养学生算数能力的黄金时段，那么如何更有效率地提升小学低年段学生的算术能力便成为一个让教师和学校相关领导不得不面对的问题。本篇文章主要讨论如何培养和提升小学低年段学生的算数能力。
关键词：计算能力；农村；小学低年级；策略
题目还是复杂的题目，都要要求学生写出计算步骤。并且这样还可以有效改掉学生马虎、丢三落四的坏习惯，提升学生的逻辑思维能力。
另外，教师还要要求学生课前仔细预习，课中认真听讲，课后认真复习。建议学生以树状图或表格的形式记录课堂笔记，这样可以帮助其在复习过程中快速地回忆起教师课上所讲的内容，更高效地复习、记忆、再思考，并在考试中取得优异的成绩。此外，当学生在计算中遇到困难时，不要让其轻易问别人，而是培养他们自觉检查、自我纠正、确认的习惯。人教版二年级下册数学期末试卷
4    以比赛的形式促进数学计算的学习，拓宽学生的眼界
数算竞赛始终是提升学生思维能力的有效方式之一，它可以使学生拥有崭新的思维方式。类似的比赛，可以拓宽学生的
眼界，让学生提前认识到数学计算的魅力，增强学生对数学的喜爱程度，还能快速提高学生的数学算数实力。农村小学要积极组织各种各样的数学比赛，不能因为比赛流程麻烦就放弃组织，使学生失去一次又一次算数的机会。相反，应该组织不限形式的数学竞赛，并积极鼓励学生参与，享受过程、提升自我，获得满足感和参与感。同时，完善比赛奖励方式，既要颁发一、二、三等奖，又要发扬参与精神，使每一位参赛学生都能获得“参与奖”“友谊奖”“再接再厉奖”，使学生在数学运算能力比赛中取得不同程度的进步。此外，教师应合理设计数学竞赛题，使之具有思维性和创造性。
5      结束语
综上所述，小学阶段对学生数学算数素养的培养相当重要。但要让农村小学数学计算培养计划更加完善，还有很长的路要走。教师和学校的相关工作人员，应该不惧困难，敢于尝试，勇于创新，不断摸索新的数学计算教育形式，学会利用当今时代最先进的互联网+技术，让教学和计算机技术有机地结合起来，做到线上线下教学一体化，激发出新的火花。
参考文献：
[1]符锦进.浅谈农村小学低年级学生数学运算能力的培养[J].西部素质教育, 2017（6）:162-163.
[2]刘照华.浅析农村小学生数学计算能力的培养策略[J].语文课内外,2019（3）:161-162.
课题：本文系陇南市2020年度教育科学研究课题《提高农村小学低年级学生计算能力的策略研究》的研究成果，课题立项号LN（2020）59。

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