教学设计方案模板汇编六篇_1
教学设计方案模板汇编六篇
教学设计方案 篇1
  教学目标
  1． 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
  2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
  3．积累语言。
  谈话导入
  1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？
  课件出示季羡林生平及主要经历。
  2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：
  （1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
  （2）学生默读，交流感受。
  （3）出示课题。
  季老的许多__里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。玉雕工具
  出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
  （4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
  初读课文
中秋国庆同一天  1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，__哪些内容给你留下了较深的印象？）
  自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
  如，题目的双重含义。
  以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：
  “我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”
  “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
  品读课文
  （一）抓课文主线。
  母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中出描写这个意思的几句话读一读。
  后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
  1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）
  2．朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，__的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）水表怎么看
  （二）品读思母之情。
  1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。
  课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
  课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出水晶原石
去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
  （1）学生浏览以上资料谈体会。
  （2）联系“11月18日”的日记谈理解。
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  说说感受，谈谈作者思母的原因。
  教师相机引读：
  “我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦 。”
  （三）品读思国之情。
  母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）

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