五年级上册第一课的课堂笔记
五年级上册第一课的课堂笔记
一、生字词。
1. 生字。
- 宜：yí，适宜、相宜。可以组词“景宜人”，这个字书写时要注意上半部分是“宀”，不要写成“冖”。
- 鹤：hè，白鹤、仙鹤。“鹤”字是左右结构，左边是“隺”，右边是“鸟”，注意笔画的顺序。
- 嫌：xián，嫌弃、嫌疑。它的右半部分“兼”中间一横要长。
- 朱：zhū，朱红、朱砂。
- 嵌：qiàn，镶嵌。这个字的笔画较多，要注意笔画的紧凑性。
- 框：kuàng，镜框、门框。是左右结构，左边是“木”，右边是“匡”。
- 匣：xiá，匣子。书写时要注意笔顺。
- 哨：shào，口哨、哨子。
- 恩：ēn，恩情、感恩。
- 韵：yùn，韵味、音韵。
2. 多音字。
- 好：hǎo（好处、好人）；hào（爱好、好胜）。
- 难：nán（困难、难题）；nàn（难民、灾难）。
3. 近义词。
- 精巧 - 精美。
- 适宜 - 适合。
- 寻常 - 平常。
- 悠然 - 悠闲。
4. 反义词。
- 精巧 - 粗糙。
- 生硬 - 自然。
- 寻常 - 特殊。
二、文章结构与内容。
1. 总起。
- 文章开篇直接点明“白鹭是一首精巧的诗”，这是一个总起句，用比喻的手法把白鹭比作一首精巧的诗，概括地写出了白鹭的美。这种美体现在它的颜、身段的搭配上，一切都很适宜。
2. 分述。
- 素的配合。
- 白鹭的素配合非常适宜，“雪白的蓑毛、铁的长喙、青的脚”，这几种颜简单而又和谐，就像一幅淡雅的水墨画。
-
身段的大小。
- 它的身段大小也很适宜，“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短；素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，通过这种对比描写，强调了白鹭的身段恰到好处，体现了作者对白鹭的由衷赞美。
- 生活习性。
- 觅食：白鹭觅食时的画面很优美，“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”，这里把白鹭觅食比作“钓鱼”，生动地写出了白鹭觅食时的优雅姿态。
- 栖息：“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”，描绘了白鹭栖息时的独特姿态，“孤独”“悠然”等词表现出白鹭的高雅。
- 飞行：“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”，写出了白鹭飞行时给乡村生活带来的美感。
3. 总结。
- 文章结尾再次强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，与开头相呼应，进一步升华了主题，
表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
三、写作特点。鹤的部首
1. 比喻手法的运用。
- 全文多处运用比喻，如“白鹭是一首精巧的诗”“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面”等，把白鹭比作诗、把水田中的白鹭比作嵌在玻璃框里的画面，生动形象地写出了白鹭的美和它与周围环境的和谐。
2. 对比描写。
- 在描写白鹭的身段时，通过“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短；素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这种对比，突出了白鹭身段的恰到好处，给读者留下深刻的印象。
3. 动静结合。
- 在描写白鹭的生活习性时，既有觅食、栖息等静态描写，如“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶”，又有飞行等动态描写，如“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”，动静结合，使白鹭的形象更加鲜活。

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