微课构建高中语文高效课堂的研究
名师指导  Famousteacherguidance
164
教育前沿    Cutting Edge Education
微课构建高中语文高效课堂的研究
文/黄世杰
摘要：社会的不断发展促进了教学改革，教师要能让自己的教学思想充分适应教学改革的政策要求，要不断地丰富教学方法，使其能与新课改的要求相适应。在高中语文教学中，教师要能用合适的教学方法开展课堂教学，从而构建高效的语文课堂，让高中生能带着强烈的热情进行学习。而在网络技术不断发展的今天，在课堂教学中应用相应的现代技术，能提高教学的有效性，从而让高中生提高学习效率，本文针对文微课在高中语文课堂教学中的有效应用方法展开探究。
关键词：微课；高中语文；高效课堂；教学研究微课教学是一种新兴的教学方式，将其应用在高中语文课堂活动中，能以其丰富的信息传递形式吸引高中生的课堂注意力，用图片结合文字、视频播放等形式展示教学课程内容，引导高中生进行更多的自主思考，使其课堂主体地位得以有效彰显，促进其发展自身的个性。因此，微课教学能大大提高语文课堂的教学效率。
1 微课的内涵特点与在教学中应用的必要性1.1 内涵与特点
微课主要以微型视频为课程内容的载体，其中包含了课程的学习目标、关键学习内容等，同时包含对学习过程的评价。让微课融入高中语文课堂教学中，能有效提高教学效率。不同于传统课堂教学模式，微课教学的主题相对较少，其在很多情况下是针对单一的知识点展开教学，这种教学方法的目的性较强。而微课视频的时长较短，更有利于教师精简教学内容。而在设计微课的过程中，教师能让微视频展示的内容紧扣课程主题。这种教学方法能让高中生的学习更有针对性，教师可以集中讲解难点知识，在这种模式下，高中生可以对自己的碎片化时间进行充分利用，通过观看微课视频完成相应的预习，并能结合教师布置的任务进行有目的性的探究学习。在这个过程中，高中生能充分提高自主学习效率，使其充分发挥学习的主动性，从而完成高效学习。1.2 应用的必要性
高中生通常有十分丰富的想象力，因此，教师要重视引导高中生发挥其想象力，使其在自学的过程中能深刻理解相关课程内容，同时能在交流的过程中锻炼思维能力，有效改善思维现状，促进思维不断发展，为提高学习效率提供支持。高中生在充分发挥其想象力的过程中，能对更加积极地解决问题，在这个过程中，高中生能充分发挥其创造力，从而提高解决问题的能力。而这种课堂模式有利于转变传统的师生地位，高中生的课堂主体地位能得到不断地提高。新课程改革要求教师提高对培养高中生创新力的重视度，通过微课教学，能让高中生在课堂活动中更加积极地配合老师的讲解，从而充分提升自身的想象力和创造力。
另外，通过微课视频，同学们能开阔视野，并能结合自己的兴趣所在选择自己喜欢的视频，进而提高自身的理解能力。不同层次的高中生对知识吸收的效果也各不相同，在同时听老师讲课的情况下，由于理解能力方面的差异，高中生吸收内容的质量也各不相同。因此，教师通过微课教学，能更好地实现因材施教，可以让高中生结合自己的实际情况调整学
习的进度。让不同层次的高中生都能提高学习效率。教师还可以在微课视频中加入高频考点内容，并对其进行合理分类，这种方式有利于促进高中生形成知识系统，并建立一定的知识框架，更好地实现教育公平。2 高中语文学习现状
很多高中生在学习语文知识时，都存在溜号等问题，还有部分同学存在学习态度不认真的情况，并且缺乏认真态度对待课后作业。还有一部分同学在语文课堂上学习其他学科的知识。而出现这种现象主要是由于高中生的学习任务较多，和高中生自身认识方面存在问题。
很多高中生之所以在高中阶段感到学习难度较大，是由于其对语文学科的认识和学习态度上出现了问题。这种情况导致高中生不能有效地提高语文学习效率，无法高效地利用课堂等。其主要表现在以下几个方面：在进行写作练习时，高中生的思维较为混乱，不能建立清晰的逻辑，因此很难保证作文内容的流畅性。在学习古文知识时，高中生不能产生浓厚的学习兴趣，因此不能有效理解相关内容，进而影响学习效率。
另外，在应试教育的长期影响下，教育界尚未完成有效的教育过渡，正处于传统教育过渡为现代教育的关键时期。在这个背景下，学校的教育还会向高考的趋势靠拢，由此产生一定的功利倾向，从而促使整个高中语文教学目的的偏离，大部分都是以提高高中生的学科成绩为主。3 在高中语文教学中应用微课的策略3.1 用于布置预习任务
在所有的学习环节中，预习是十分重要的，在以往的传统教学模式下，教师和高中生都对预习的环节没有过多的重视，即便是高中生在课堂开始
前进行了一定的预习活动，也往往只是单纯地局限在阅读课文内容上，这样方式不利于高中生达到真正的预习效果。而运用微课教学方法，能很好的解决这一问题。微课教学能更加有层次地展示预习任务，在一定程度上保持了问题的层次感，能有效激发高中生的预习热情，使其在这个过程中能加深入的了解课文。通过观看微课视频，高中生能及时发现问题，从而有效记录问题。例如，在学习新人教版高中语文中《故都的秋》时，教师在设计本课的微课视频时，可以将本文的主题思想列入其中，让高中生能对作者笔下的故都的秋有更多的了解。教师可以通过设计层次分明的问题，引导高中生的预习活动。如：作者笔下的故都的秋呈现出了怎样的特点？文章当中描写故都的秋的部分分别在哪几段？作者都通过怎样的方式来描写故都的秋的？通过这几个问题的引导，高中生的预习活动更有目的性，能充分体会作者笔下的故都的秋呈现出的悲凉、清净等特点，并能从文章中出有特点的段落。如从第一自然段的描写感受其对整篇文章起到的重要作用，本段的特殊描写手法直接奠定了本文的基调。同时，教师也可以将相应的图片和视频融入微课视频中，以此来吸引高中生的观看注意力，从而提高预习效率。3.2 用于进行课前导入
在语文教学中，好的课堂导入能为高效课堂的开展奠定良好的基础，这也是语文课堂教学中十分关键的教学环节。教师设计好的课堂导入，能让高中生的学习兴趣有更多的提升，从而带着强烈的求知欲进行学习，这样才能保持课堂专注力。而要让微课视频能更好的吸引高中生的注意力，教师在设计的过程中，可以融入有效的新课导入内容，促进高中生提高注意力。例如，在教学新人教版高中语文中《窦娥冤》时，可以在微课视频中融入与之相关的图片或视频资料等，并重点向高中生介绍本作品的诞生背景和作者等信息：《窦娥冤》是关汉卿重要的代表作，其一直被评为元曲十大悲剧之首。同时结合关汉卿的人物图像等展开介绍，对其性格以及生平经历等展开充分介绍。因此，通过在微课视频中加入
相应的影视剧资料，能让高中生在观看之初就能被充分吸引，从而使其更好地学习后面内容。对于高中阶段的高中生来讲，在学习的过程中接趣味性较强的内容，能更好地学习相关知识，有利于其提高学习效率。3.3 用于引导高中生自主学习
构建高效课堂是新课程标准的重要要求，提出这个要求的根本目的在于对教师形成有效督促，使其不断尝试教学创新，及时摒弃落后的教学方法，提高教学收益，从而达成一定的教学目标。为了更好的实现这个目标，教师要重视高中生的课堂地位，不断增强其课堂主体性，引导高中生积极发挥学习主动性，进而更加积极地投入课堂学习活动中。因此，将微课教学应用在高中语文课堂中，能有效锻炼高中生的思考能力，进而提升其阅读理解能力。例如，在教学新人教版高中语文中《一名物理学家的教育历程》时，结合本课的教学目标，教师在设计微课视频时，要带着更多的目的展开，如让高中生通过学习本课内容，能提高对关键信息的筛选能力，同时掌握结构分析法，用其快速指导阅读，从而能更快地了解文章主旨。另外，还要让高中生通过对本课内容的学习，了解“教育历程”的思想内涵，从而对科学精神有更多的体会，使其探索未知的热情被有效唤起。教师要充分重视高中生的学习意愿，在新课导入环节融入爱因斯坦的童年故事，提高高中生的观看兴趣。与此同时，让高中生加强自主学习，在微课视频中加入更多的问题，让高中生能在问题的引导下展开思考，从而提高学习自主性。
3.4 用于突出课堂教学重点
教学的重点是需要高中生重点掌握的知识，一般指的是课文最核心的内容。而能否达到高效的教学，取决于教师的教学
能力。教师要有意识地让高中生了解课堂的学习目标，并加强有效引导，让 每个人都能有效把握重点学习内容。教师要进行有针对性地讲解，帮助高中生解决各种学习上的难题，让教学任务完成得更为彻底。在整个教学过程中，教师要加强对微视频的利用，将整理好的重点内容进行有效融入，直接在微视频中展示学习的重点，并对其展开有针对性的讲解。例如，在教（下转165页）
Famousteacherguidance  名师指导
Cutting Edge Education    教育前沿  165
（上接164页）学新人教版高中语文中《以工匠精神雕琢时代品质》时，这
是一篇新闻评论，“时代品质”有十分丰富的内涵，其主要包括人品、产品以及时代风尚等。而本文的教学重点是让高中生了解“工匠精神”的含义和意义。教师要先在微课视频中突出重点学习内容。高中生在观看视频的过程中，能直接领悟学习重点，从而展开有针对性的学习，以此来提高学习有效性。
3.5 用于进行归纳总结
在语文教学过程中，教师要能有意识地训练高中生举一反三的学习能力，并适当地降低对理论性较强的知识的讲授比重，将引导的重点放在提高高中生的学习能力上。而现阶段的大部分教师都只是将重点放在讲解课文这一个方面。在这种教学倾向下，高中生无法形成归纳总结的意识，不利于其将学习的内容转化成系统知识。因此，针对这个问题，教师
要给予一定的关注，并有意识地设计教学情节，鼓励并引导高中生进行归纳总结练习，从而增强学习主动性。并利用微课视频加以引导。具体可以以单元整合为主，通过总结单元的课程目标和单元特点完成训练。例如，在教学新人教版高一语文必修下册中第六单元的内容时，本单元接触的课文都出自中外著名小说，《促织》《林教头风雪山神庙》《祝福》都是我国著名小说，《装在套子里的人》和《变形记》为国外小说。为了让高中生更好地进入学习状态，教师可以在微课视频中加入这几篇小说中涉及的主人公形象画，并配以人物独白，如《装在套子里的人》法别里科夫，他在穿着方面，别里科夫总是穿棉大衣、雨鞋，穿羊毛衫，把脸蒙在竖起的衣领里，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵。并且晴天带雨伞，把表装在灰鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，坐马车要支起车篷。让高中生通过对整个单元课文的学习，总结出每篇小说中的人物形象，以此来锻炼归纳总结能力。3.6 用于实现教学反馈
在高中语文教学中采用微课教学，能更好的建立教学反馈机制，让整体的课程资源能以更加规范化和个性化的方式呈现出来。在教师对其加以有效应用时，可以在其中加入练习内容，而这种方式能有效打破时间和空间的限制，教师能得到更加及时的教学反馈，从而对教学方式进行有效调整。只有这样才能对高中生的知识吸收情况有更多的了解，促进提高教学有效性。例如，在教学新人教版高中语文中《在马克思墓前的讲话》时，教师可以在微课视频中设置一定的问题，让高中生对其进行有效讨论，如：通过阅读课文的第二段，你知道其中的中心句是哪两句吗？文中提到的“贡
献”都指什么？从哪些地方看出来的？让高中生以小组探究的方式展开讨
论，从而与教师形成有效互动。而教师结合得到的反馈，及时作出合理的教学调整，促进提高教学有效性。4 结语
总而言之，微课教学能更好的满足不同高中生的学习需求，高中阶段的高中生的课业压力较大，并且面临的大多数学习内容都十分枯燥。因此，在进行语文学习时，高中生的学习积极性通常受到影响。而在微课教学中，高中生能通过一定的图片或视频等了解相应的学习内容，从而提高学习兴趣。在视频和图片的刺激下，高中生的学习压力能得到一定的缓解，从而带着积极的态度进行学习活动，能更加透彻的理解相关内容，进而提高自身的学习效率。参考文献：
[1] 钱健.基于微课的高中语文高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(01).
[2] 李岚娟.基于微课的中职语文信息化教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(02).
[3] 王国芬.如何巧借微课打造高中语文高效课堂[J ].西部素质教育,2020(03).
[4] 夏姗姗.浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].文化创新比较研究,2020(04).
[5] 祝海荣.浅析构建中职语文教学的新型高效课堂存在的困境与对策[J].产业与科技论坛,2019(02).
[6] 王小青.微课在高中语文高效课堂中的构建思考[J].科学咨询(科技·管理),2019(08).
[7] 孙鑫.巧用微课教学，提升教学效率——论微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].品位·经典,2021(08).
[8] 陈妍，任强.高中语文微课教学的有效策略[J].江苏第二师范学院学报,2019(02).
[9] 罗颖花.微课应用中的高效课堂评估策略探讨[J].海外英语,2019(12).[10] 乃坚业.实现高中语文高效课堂教学的途径探索[J ].汉字文化,2019(11).
快速学习（作者单位：厦门康桥中学）
责任与我同行
——利用班级小岗位培养中学生责任心
文/覃筱云
摘要：本文针对班级小岗位培养中学生责任心进行研究，首先分析了班级小岗位培养中学生责任心的主要思路，之后提出了利用班级小岗位培养中学生责任心的具体思路，希望能够帮助我国的中学生提升责任心。
关键词：班级；小岗位；学生；责任心学校要做好对学生的责任心培养工作，让学生意识到什么是责任，并且让学生感受到责任心能够带给自身的快乐，以及责任心能够带给身边人的帮助，从而能够在学生心中产生责任心的意识，让学生首先成为能够为自己负责任的人。
1 班级小岗位培养中学生责任心的主要思路1.1 将班级的工作细化成多个小岗位
为了能够帮助学生拥有责任心，教师可以为学生安排岗位，让学生意识到自身的岗位职责。考虑到大多数的中学生对于担负起班级中的岗位并没有积极的心态，其担心岗位所需要从事的工作过多而分散其学习的精力。对此，教师可以将班级常见的岗位分成多个小岗位。例如，课代表需要负责收作业和发作业等协助教师的工作。对此，可以将各科的课代表分成专门负责收作业的课代表与专门发作业的课代表等。这样能够有效地减少学生的岗位压力，同时还能够将一个岗位分化成多个岗位，为学生提供了更多机会。
1.2 争取为每一位学生都提供不同的岗位
教师应当努力为每一位学生都提供岗位，这样才能够充分地体现出小岗位培养中学生责任心的作用。让学生了解其是否具有承担简单工作的能力，教师也能够对学生的责任心进行基本的判断，以便于针对每一位学生制定出更加细致的责任心培养计划。例如，当教师发现学生的责任心不足时，则需要教师为其提供能够与教师进行配合的岗位，在这个过程中对
学生的行为进行引导与监督，从而若能够逐渐提升这些学生的责任心。而对于一些在岗位中已经能够表现出责任心的学生，则可以将其安排到独立性较强的岗位中。
1.3 教师应当做好学生岗位职责的监察工作
教师需要做好对学生岗位职责的监察工作，这样才能够对学生的岗位工作起到约束的作用，让学生能够重视其所肩负的
岗位职责，当学生的岗位工作完成地不好时，教师能够及时地发现，并且对于学生进行积极地引导。需要注意的是，教师不能够直接责备学生，需要通过引导与鼓励让学生意识到其当前存在的问题，并且让学生坚信其拥有承担起岗位中责任的能力。2 班级小岗位培养中学生责任心的具体策略2.1 以小组为单位细化岗位
教师需要以小组为单位细化岗位，这样有助于教师对班级大量的小岗位进行管理。教师可以将学生分配到不同的小组中，每一个小组需要针对某一个方向的岗位共同承担责任。例如，当教师将化学课代表的岗位进行细化之后所形成的不同的小岗位，负责这些小岗位的学生就可以成立成为一个小组，这个小组的学生不仅仅需要做好自己所负责的事情，如果小组种有人没有做好其所负责的事情，整个小组都应当对其的错误行为进行检讨并且承担责任。2.2 采用轮岗模式
考虑到教师在细分了班级中的常见岗位之后，这些小岗（下转168页）

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。