《植物妈妈有办法》教学设计
作者：重庆市九龙坡区谢家湾小学 周梅
【课前延伸】
１、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
２、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
【教材分析】
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
【学生分析】
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
１、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
２、识字写字。
【教学过程】
第一课时
一、质疑探究
１、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
（设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
２、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
（设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
二、释疑探究
１、感知：
⑴自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
⑵小组内互相读读，说说你读懂了什么？
⑶交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
（设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
２、识字：
⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。
⑵小黑板出示生字，多种方式指读。
⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字朋友，用词语说话。
（设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
３、赏读：
⑴小组合作读课文，看谁读得美。
⑵选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。
⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
４、写字：
⑴要写的字，如：
已、娃、纷、好。
学生认读。
⑵学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
⑶教师示范，指导重点笔画：植物种子的传播方式有哪些
如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
⑷学生练习，教师巡视。
（设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
第二课时
一、导入
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号。）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
１、诵读：
⑴教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？
⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
⑶朗读比赛，择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好？
（设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）
２、演读：
⑴教师引读，学生尝试背诵课文。
⑵学生自由练背。
⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
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