时代背景下红文化在大学生社会主义核心价值观教育中的应用
第34卷第11期2021年11月江西电力职业技术学院学报
Journal  of  Jiangxi  Vocational  and  Technical  College  of  Electricity
V oL 34No.ll
N ov .2021
时代背景下红文化在大学生社会主义核心价值观
教育中的应用
蒲越
(成都理工大学，四川成都610059)
摘要：作为中国文化体系中先进的文化形式，红文化的价值理念和精神内涵都与社会主义核心价值观有一定契合之处，再加 上红文化极具感染力和丰富性，无可厚非地成了促进学生核心价值观培育的重要依据和载体。从红文化教育内容、方法、保障机制 及环境四个方面，提出了应用红文化加强大学生社会主义核心价值观教育的基本方法：挖掘红文化基因、创新红文化教育方法、 优化红文化教育保障机制以及在校园环境的基础上建设校园红文化环境。
关键词：红文化；社会主义核心价值观；大学生；教育中图分类号：G 641
文献标识码：A
文章编号：1673-0097(2021)11-0001-02
0引言
社会主义核心价值体系不仅是社会主义意识形态
的关键组成内容，还是当下社会主义文化建设的第一 要务，为社会主义建设人才培养指明了方向。要想将社 会主义核心价值观融人大学生的成长成才中，必须全 面整合各类资源，充分挖掘中国精神的价值内涵。红 文化是中国精神的主要体现，包含物质、精神、制度与 行为等形态，具有良好的导向性和多样性，能为学生核 心价值观的形成提供丰富资源。因此，有必要结合新时 期大学生的思想特征，全面发挥红文化价值，增强大 学生的社会主义核心价值观。1挖掘红文化基因 1.1整合红文化资源
(1)
树立红文化资源整合意识。红文化包含精 神、物质、制度等形态，种类繁多，内容丰富。如物质 文化中有革命遗迹、文物史料，精神文化中有“延安精 神”“长征精神”“井R 山精神”等。不论哪种形态，都 充分诠释了中国共产党对信念和
理想的坚守，体现出 其艰苦奋斗、不怕牺牲、保家卫国、无私奉献等精神品 质[1]。整合红文化资源，并进行评价、归纳，建立系统 的结构体系，能给大学生核心价值观培育提供重要的 载体和依据。
(2)
注重红文化呈现的形式。当前，从红文化作
为题材创作出的影视、音乐和绘画等艺术形式，不仅具 有良好的艺术审美性，还能体现出教育性和思想性。因 此，可以直接将其作为核心价值观培育的基本素材，提 升培育过程的直观性。1.2挖掘红文化价值
(1)应用红文化落实理想信念教育。即借助红 文化开展历史观教育，充分挖掘其中蕴含的理想信 念，帮助大学生科学地认知中国化的马克思主义，树立 其发展的自信心，并从先辈的理想信念中获得动力，形
成远大理想，自觉投身社会主义现代化建设。
(2)
应用红文化落实爱国主义教育。红文化和
核心价值观体系都十分注重爱国主义，所以在培育核 心价值观时，应带领学生深刻学习先辈的爱国情怀，培 养民族自尊心，增强其国家认同感，建立其国家安全意 识，使其主动维护国家利益和荣誉。
(3)
应用红文化培养学生艰苦奋斗的精神。红
文化见证了中国共产党在艰苦卓绝的环境下，以顽强 不屈的意志力克服重重困难，最终取得革命胜利。在实 际教学中，教师可以用一些典型案例为例，激励大学生 积极投身社会主义建设，自觉践行核心价值观。2
创新红文化教育方法
2.1提升理论灌输效率
(1)
明确大学生红文化教育的目标。教师应重点 把控红文化与价值观之间的契合点，利用红文化 的教育形式，让大学生明确自己的价值观念。
(2)
基于学生思想实际和情感需求，实施红文
化教育。即根据当前社会主义市场经济发展的实际特 点，选择具有时代性的事例和榜样人物激励学生，拉 近红文化与
大学生之间的距离，对红文化产生热 爱之情。同时，还可以根据专业特征实施红文化教 育，在提高学生对红文化认知水平的基础上，使其 树立正确的价值观。比如，利用红影视剧、红歌曲 展开教育，或者组织开展红遗址遗迹调研及红史 料研究。
2.2发挥模范带头作用
(1)选择榜样人物时重视将时代与传统相结合。革 命年代，众多先辈为保家卫国流血牺牲，展现出爱国主 义、艰苦奋斗等精神；当今社会，大量为国家和社会发 展做出突出贡献的人物是红精神的传承者，他们展 现出的精神品质即红文化在当代的深化和融合[2]。挖 掘他们身上的优秀品质，能使学生在强烈的感染下自
收稿日期：2021-08-25
作者简介：蒲越（1996-)，女，四川成都人，主要研究方向：思想政治教育.
2
江西电力职业技术学院学报
第34卷
觉向其学习，建立和践行正确的价值观念。
(2)选择榜样人物时应实事求是。建立榜样是为了 给学生带来思想和行动上的示范效果，因此，实际在选 择榜样人物时，不能刻意夸大，要保证基本的真实性和 可信度，使学生能够真正认同榜样的优点，自觉缩小与 榜样的差距。
2.3注重体验教学法的应用
要想真正发挥价值观的作用，必须让学生在实践 过程中进行感知和领悟。当代大学生具有极强的主体 意识，只用简单的理论讲解，难以使其真正产生情感共 鸣，将红文化精髓落实到实践中。因此，为实现知行 合一，可通过体验教学法，带领学生参观红博物馆和 纪念场所，特殊节日去烈士陵园扫墓，尝试重走长征 路，真正感受党艰苦的发展历程和积极向上的红精 神，从而增强其思想觉悟，提升其认知能力，使其自觉 投身社会主义现代化建设。3
优化红文化教育保障机制 3.1落实红文化实践保障
(1)
建立红文化实践教育机制。根据实际的教育
任务和目标，保障各专业红文化实践教育的目标、质 量和次数，提升教育效率。
(2)
落实物质资金的保障。高校将红文化实践教 育直接纳人高校教学规划，投人教育活动经费，建立专 项经费预算，提供经费支持，以确保为红文化的实践 奠定物质基础，保证红文化教育的持续性。3.2建立红文化研究平台
(1)
根据自身区位优势，建立红文化科研平台，以
充分挖掘红文化教育资源[3]。例如，目前各地区最典 型的有井冈山精神研究中心、四川革命老区发展研究 中心等。
(2)
基于当下社会发展实际和社会主义核心价值观 的有关内容，深人研究红文化蕴藏的观念和精神。通 过再次解读和认知，编辑出版具有自身特的红文 化读本，使其作为高校开展核心价值观教育的辅助教 材和课外读本。
(3)
深人研究红文化的艺术表现形式。有效整合 和挖掘红文化内涵，根据学生的特点，利用微电影、 微小说、漫画等形式生动再现其中的精髓，并有效应用 于核心价值观教育中，激发学生深人探究的兴趣。3.3建立红文化教育评估机制
红文化教育评估就是评价整体的教学效果，分 析是否激发了学生的爱国情感，是否引导学生开始践 行核心价值观等，从中到现实成果与预期的差距，为 后续教育活动的开展提供依据。
(1)明确评估目标。将红文化应用于大学生核心 价值观教育中，主要是为了促使其坚定理想信念，建立 正确的价值观念，形成优良的道德品质，深人认同和践
行核心价值观。因此，在红文化教育开展前，应先确
定具体教育的目标和任务，并将其作为教育活动结束 后考查学生掌握情况的标准。
(2)
注重评估形式的多样性。除了常规的心得体会
等形式外，还可以应用量化评估、问卷调查、座谈会、交 流会等形式，真实地把握学生的思想情况。
(3)
保证评估过程的民主性，确保学生能够自主自
由地表达自己的想法和学习之后的收获，以保证评估 结果的精准性。4
建设校园红文化环境
4.1注重校园物质文化发展
在校园文化建设中，物质文化具有载体作用。学 生在校园生活学习中，往往会潜移默化地受到周围环 境的影响，因此在校园建设时，可以适当融入红文化 元素，如设置有革命意义的标志性建筑物，在装点校园 景观的同时发挥出一定的激励作用。在校园中放置红 革命志士的雕塑，并配上简要介绍，以鼓励学生积极 学习其革命精神和道德品质。此外，还可以在食堂、教 室等场所张贴名人名言、红壁画等，将红精神融人 学习生活中，为核心价值观教育建立和谐向上的氛围。 还可以利用校园宣传栏等载体介绍革命发展历程、经 典革命事迹、革命历史图片等，以扩大红文化的覆盖
面，使其融入日常校园生活中，潜移默化地达到核心价 值观教育的目的。
4.2组织红文化主题活动
校园文化活动能为学生提供展现自我的舞台， 营造积极向上的校园氛围，促进价值观的塑造。通过 国庆节、建党节等重要时间节点，组织开展爱国主义 教育和核心价值观教育的主题活动，如展播优秀红 影视作品，以调动学生红文化学习的主动性4]。 同时，也可以开展红文化主题讲坛、党团活动等，
重温红故事，感悟红精神，实现文化熏陶，使学 生产生与核心价值观的共鸣。在开展这类活动时，应 有效全面落实指导和管理工作，控制好主题和方向， 提升活动的思想性、知识性和教育性，促进活动始终 朝着健康的方向发展，为核心价值观教育提供宽广的
平台。
鼓励学生的名言
4.3优化红文化宣传途径
(1)
将红史料、影视作品、图片、红精品课程等
上传至校园网站，为学生提供更多的学习资料。同时， 广泛搜集社会上的各类红网络资源，可以直接将政 府或其他相关部门主办的红网站接人校园网站，将 其中的各类价值观念、主流思想等作为引导学生发展 的思想。
(2)
运用微博、、抖音等新兴媒体平台，实施红
文化教育，定期推送红文化故事，随时随地传递正
确的价值理念和理想信仰。利用这类平台的（下转第5页）
第11期智慧灯杆系统建设优化路径研究5
660m。设计24根智慧灯杆，涵盖智慧照明、公共广播、一键呼叫、信息发布屏、公共WLAN等模块，并预留5G 和视频采集等模块。负荷等级为二级，采用双回路 1OkV电源进线,24根灯杆由一回交流380/220V供电，照明采用单灯控制。
管线采用6根100镀锌钢管，设 计一个综合机箱。
优化建议：本工程宜增加交通标志、交通信号灯、交通流监测模块。在交叉口设计“多杆合一”的智慧灯 杆，其余为普通智慧灯杆，总共设计8根智慧灯杆，间距不超过l〇〇m，完全符合设计要求。电源采用一回 10kV进线，低压配电回路电压等级为380/220V，设计 UPS柜作为备用电源。配电系统采用双路低压供电，一
路照明回路专用，另一路由UPS柜引出作为挂载设备 子系统合用。信息管材改为1根<*>50的七孔通信蜂窝 管，灯杆基础改为台阶式基础，拉大了基础顶面与地面 的距离，空出埋设深度较浅的管线敷设空间，节约大量 资金，充分利用市政空间，促进其可持续发展。
4.3案例分析
通过分析两个项目，发现智慧灯杆建设存在的共 性问题:(1)两个项目都缺乏顶层设计，没有统一的建设 规划，难以满足工程科学性和专业性的要求。(2)建设 是按照建设方的意愿设计，各个部门的参与度不高，缺 乏统筹协调的建设机制，严重影响了各部门的合作积 极性，造成其效率低、成本高。(3)智慧灯杆的结构形式 基本采用外挂、外接、外置的方式，缺乏一体化设计结 构。(4)建设标准和规模基本上是以厂家建议为依据，缺乏科学实用的建设总体框架，不同建设部门制定的
标准不一致。(5)运营机制不完善，缺乏合适的运营管理 模式，无法充分利用系统功能。(6)缺乏城市综合机房建 设，综
合机箱汇集的信息无法得到充分的利用。由于综於於於於於於終於於访资於势終於於资終资於(上接第2页)互动性，建立趣味性话题，引导学生参与讨 论，以洞察、掌握其思想动态和价值觉悟，带领学生正 确看待当前的各类现实问题，建立正确的判断标准和 观念。
(3)开发专门的红游戏，模拟红军长征行，使学生 在趣味体验下了解中国革命的建设和发展历程，充分 认识到核心价值观形成的重大意义，进而作用于自己 的实际行动中。
5结束语
红文化包括革命先辈的思想意识、价值理念和 精神素养，与社会主义核心价值观一脉相承。将其应用
于大学生社会核心价值观教育中，通过挖掘红文化 基因、创新红文化教育方法、优化红文化教育保障 机制和建设校园红文化环境，不仅能提供丰富多彩合机房的缺失，无法实现设备集中控制、管理、信息集 中处理、统一数据仓储、交换等服务；未能充分利用大 数据技术，导致出现资源浪费和信息安全等问题;(7)缺 乏监督机制和反馈机制。
智慧灯杆建设应结合当地的实际情况，并借鉴其 他城市的成功经验，创建出能反映规划、实施和运行等 目标值的评估指标体系。同时，应建立相应的评估考核 机制，有效监督各个项目建设的全过程，及时调整建设 的具体途径，提升建设的效率，促进智慧灯杆建设的可 持续发展。
5结束语
通过介绍智慧灯杆系统的基本设计方法，分析并 解决了两个建设项目设计中存在的问题，得出建设中 存在的共性问题，并提出了应建立相应的评估指标体 系和评估考核机制，为智慧灯杆建设提供借鉴，以促进 智慧灯杆建设的发展。
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[责任编辑刘小艳]
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[责任编辑韩翠丽]

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